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수학적 정보를 얻기 위하여 다른 사람들(교사, 친구, 선배, 부모 등)과 의사소통을 해야 하고, 수학과 관련된 생각과 영감, 그리고 예리한 아이디어, 계획, 발견 등을 함께 공유하며, 또 자기 의견을 말하고 다른 사람의 생각을 들음으로써 서로
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수학적 사고와 수학적 사고력의 신장, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국교원대학교 교육연구원, 1989
최상훈 / 역사적 사고력의 학습 및 평가방안, 서울대학 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고력의 개념
Ⅲ. 사고력의 요소
1. 지
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관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 서술하시오.
1) 자료조직과 관련된 개정 누리과정
2) 자료조직을 지원하기 위한 교구 선택
3) 자료조직을 지원하기 위한 동화
4) 교육지원 방안
5. NCTM에서 제시한 (1) 수학적 과정 5가지 개념
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수학습 방법과 평가 방법은 정보화의 시대에서 학습하는 학생들의 수학적 힘을 개발하는 데는 적절하지 않다. 따라서 다양한 형태의 교수학습 방법 및 교구와 평가 도구와 방법을 개발활용해야 한다. 이상의 요약하면, 교육과정은 학습 내용
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수학교과서의 현대적 재조명(2014 반은섭, 류희찬)
-한국의 수학 교육과정과 수학교육관(2004 김종명)
-한국·미국·일본의 수학 교육과정 비교 분석(2007 박무서)
-수학교육학신론(2012개정증보판 황혜정 외) ◎우리나라 교육과정의 변천사- 수
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수학 동화책을 어떠한 놀이 상황에서 어떤 방법으로 자료 조직 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 서술
5. NCTM(2000, 유은영, 홍혜경, 2022 제4장 참고)에서 제시한 (1) 수학적 과정 5가지 개념을 제시 하고, (2) 유아교육에서 각각의 수학적
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수학내용에 계산기나 컴퓨터의 활용도 포함된 폭 넓은 내용을 포함시키고 있다. 그 동안 유아수학교육은 수개념의 발달이 주된 목표가 되어왔지만 최근 수학교육의 개선 노력들은 현재는 물론 미래에 필요한 수학적 요구를 반영할 수 있도록
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수학과 관련된 많은 개념을 나름대로 자연스럽게 획득하고 있을 뿐 아니라 이러한 지식을 양이나 크기, 모양과 관련된 실제 상황에 곧잘 적용하기도 한다. 그러므로 수학교육은 유아가 기존에 가진 수학적 지식이나 전략을 기초로 새로운 개
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수학교육에 대한 교사와 부모의 인식 비교」전남대학교 교육대학원 석사학위논문
송권숙(2006)「유아수학교육에 대한 유치원교사의 인식 및 실태」경남대학교 교육대학원 석사학위논문
오경아(2003)「수학 관련 그림이야기책의 활용방식이
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수학교육학회지 시리즈 E, 제 8집
김선희(1998), 의사소통 지도가 수학 학습에 미치는 효과, 이화여자대학교
마이클 슈나이더, 이충호 역(2002), 자연, 예술, 과학의 수학적 원형, 경문사
송순희(2001), 수준별 교육과정 운영을 위한 곱셈구구 놀이활
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