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수학적 사고
수학은 모든 학문 중에서도 가장 추상적인 학문이다. 인간이 어떻게 추상적인 사고를 하게 되었는가? 이는 인류학과 고고학계에서인류 진화의 초기 단계에 있었던 여러 가지 자료들을 토대로 밝혀야 할것이다. 어떤 사람은 인
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수학적 탐구에서 수와 연산의 기초개념 지도원리 및 유의점을 연령별로 살펴보았다. 수와 연산의 기초개념 지도에서 중요한 것은 구체물을 이용한다는 것이다. 따라서 구체물의 조작과 연관 짓지 않고 숫자와 기호를 사용한 수식만을 통해
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물 수량의 많고 적음을 비교한다.’의 지도원리와 유의점
(3) ‘다섯 개 가량의 구체물을 세어보고 수량에 관심을 갖는다.’의 지도원리와 유의점
2) 만4세
(1) ‘생활 속에서 사용되는 수의 여러 가지 의미를 안다.’의 지도원리와 유의
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수학적 구조와 개념이 드러나는 현실적 현상에 깊은 발생의 근원을 가진다. 즉, 한 가지 구조나 한 가지 개념만을 포함하는 순수한 현상이 드물기 때문에 여러 가지 학습 내용을 포함하고 있는 전형적인 패러다임으로 작용할 수 있는 문제 상
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에서 4세, 또 5세로 증가함에 따라 교과 내용이 심오해지고 깊어지는 구조로 되어 있어 나선형 교육과정의 전형이라고 평가할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 누리과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용을 정리하고 브루너의 이론적
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교육과학사 | 2013.09.30
영유아발달 이영, 이정희 외 3명 저 | 학지사 | 2014.03.13 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 중요성
2. 가정 일상생활 속에서 엄마와 자녀가 함께 할 수 있는 수학적 놀이
가. 첫 번째 놀이 활동
나. 두 번째 놀
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수학 학습-지도 원리와 방법, 서울대학교출판부, 우정호
·수학교육학개론, 단국대학교 사범대학 수학교육과, 김응태
·수학사랑 2000년 10월 통권23호
·http://www.jemi.pe.kr/suhak/skemp.htm 1. 소개
2. 수학적 개념의 이해
3. 관계적 이해와 도구
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수학활동 분석”, 서원대, 2011
- 강민정, “만2세 영아의 스토리텔링 수학활동 경험의 교육적 의미 탐색”, 중앙대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 일상생활에서 영아기 수학능력의 발달
2. 영아기의 수학적 탐구행동
3. 영아기 수학교육의 방
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수학적 개념의 획득
1. 분류와 순서짓기
2. 수
3. 공간과 기하
4. 측정
Ⅱ. 유아 수학교육과정Ⅱ: 교수계획
1. 유아수학교육을 위한 교수에 대한 지침
2. 유아수학을 위한 교수원리
3.유아 수학학습의 계획
4.유아수학교육을 위한 교
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수학교육에 대해 기준을 세워보았다. 먼저 유아 자신이 스스로 터득할 수 있도록 이끌어 주고, 실생활에서 자연스럽게 이루어질 수 있으며, 계산 능력보다 수학적 사고력과 추리력 발달을 키워주는 수학교육을 앞으로 꼭 적용해보고 싶다.
참
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