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유치원은 혼합연령으로 구성되어 있고 개별화 교육을 지향한다. 발도르프 학교에서 한 교사가 초등학교 1학년부터 8학년까지 담임을 하는 것처럼, 유치원에서도 한 교사가 3년간 담임을 한다. 교실 내 환경은 매우 단순하며 자연적이다. 교구
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교육의 실태
①특수아동이 자신에게 맞는 교육을 받을 기회가 매우 적다.
②앞으로의 과제
특수교육 대상자의 유초중등 특수교육의 연계성 보장을 위한 유치원과 중고등학교 특수학급 증설
통합교육의 추세에 따라 증대되고 있는 일반학급
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교육관은 고국인 이탈리아에서 보다 영국, 미국, 스위스, 인도 등 다른 나라에서 꽃을 피웠고, 우리나라에서도 몬테소리 방법과 원리를 이용하는 유치원이 매우 많은 실정이다.
유아교육 현장에서의 몬테소리 유아교육에 대하여 몇 가지의 제
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교육에 대한 지식과 전문성이라는 강점이 있다. 반면 동료집단 자체가 성질상 사회적 관계 발달을 위한 최적의 기회를 제공하지 못하며, 일관성 있고 개별화된 교육 특성으로 인해 지적으로 좀 더 능력 있는 자폐아동을 위한 폭넓은 교육과정
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개별화 교육이다. 유아의 능력, 흥미, 필요에 따른 개별화된 활동을 할 수 있는 체제를 갖추도록 한다. 유아가 자신의 능력과 흥미에 맞는 교재 교구 및 활동을 선택하여 수행할 수 있도록 적절한 물리적, 심리적 환경을 구성하고 지원해주어
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교육의 목표인 전 인교육을 소홀히 하게 되었다. 그로 인하여 인성적인 발달보다는 지식위주의 교육으로 말미암아 도덕적 기준, 예절과 같은 덕목들이 길러지지 않는다.
학생들을 점수화하여 학생들을 등수로 능력을 평가하는 서열화의 환경
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교육대상자 학교배치는 일반학급, 특수학급, 특수학교 순으로 배치되므로 상당한 중증아동이 특수학교에 배치될 것으로 전망되고, 또한 부모의 요구에 따라 수시 일반학교로 통합교육을 할 수 있기 때문에 특수학교는 유치원, 초등학교, 중
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교육은 학교에서 없어져야 할 것이다. 또한 예전처럼 자연과 함께 뛰어 노는 어린 아이들을 찾아보기 힘들다. 유치원이나 학원에서만 아이들이 친구들과 접하고 뛰어 놀지도 않고 성장하게 되는 것이다. 나를 비롯한 요즘 학생들은 체격만 커
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영어를 잘하는 것이 최고의 경쟁력으로 부각되면서 우리 사회에서 영어조기교육의 붐이 일고 있습니다. 너무 어린 시기에 영어 비디오를 장시간 시청하거나 학습지 등을 풀게 하는 것은 유아기에 적절하지 않습니다. 왜냐하면 한국에 사는
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독서노트 창의력편 서울: (주) 북 21
김광규 (2005). 창의력이 모든 것을 이긴다. 서울: 길벗
김경은 (2006). 어린이를 위한 유아 창의성 교육의 이론과 실제 서울: 교육아카데미
김재은(1975). 교사를 위한 삐아제 입문 상·하권 서울: 배영사
김정규
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