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문학사 인식 어떻게 할 것인가》 푸른사상사, 2001 Ⅰ 서 론
Ⅱ 한국문학사의 시대구분론
1. 문학사 시대 구분 방법의 이론적 배경
2. 한국 문학사 시대 구분 방법
3. 한국 문학사 시대 구분의 여러 유형
Ⅲ 한국문학사의 시
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서 괴로움을 잊고자하는 감정의 과소 평가적 측면에서 살펴 볼 수있을 것이다.
(3) 이와 같은 맥락으로 본 현대 문학과 술.
이러한 논점에서 본론에서 제시한 현대 문학 작품을 볼 수 있다. 현대에는 과거와 달리 술이 일반 서민들에게 너무도
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)의 목표
Ⅴ. 국어과(국어교육)의 가치교육
Ⅵ. 국어과(국어교육)와 입말문학
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 목표, 성격
2. 지도 내용 및 체계
Ⅷ. 국어과(국어교육)의 지도 방법
1. 방법
2. 유의점
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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서법은 간결화의 길을 밟게 되어 의도법은 소멸되고 객체높임법은 상대높임법의 기능 요소로 변화하였다.
또한 종결법어미에서는 중세의 라체, 야 Ⅰ. 문체의 유형
1. 개성적 문체
2. 유형적 문체
Ⅱ. 산문의 문체론
1. 유기체 산문
1)
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론
1) 소설배격론
2) 소설옹호론
(1) 효용성에 대한 인식, (2) 허구성에 대한 긍정적 인식
(3) 사회비판적 기능에 대한 인식, (4) 문체에 대한 인식
8. 고소설의 유형
1) 전기소설, 2) 의인소설, 3) 몽유소설, 4) 이상소설, 5) 군담소설
6) 염정소설,
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, 『소설학사전』, 문예출판사, 1999. Ⅰ. 서론 - 고전소설의 천편일률성에 대한 오해
Ⅱ. 본론
1. 소설의 주제적 측면과 형식적 측면
2. 조선후기 고전소설의 유형화 경향
3. 권선징악이 지니는 의의
Ⅲ. 결론 - 고전소설의 가치
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서 발산하는 힘으로 분석되어야 한다고 주장하면서 이것을 위해 다음의 6가지 항목 즉, 주인공(hero), 욕구(needs), 압력(press), 결과(outcomes), 주제(themes), 관심(interests)과 정조(sentiments)와 같은 항목의 분석을 제시하였다.
Ⅳ. 결 론
어떤 성격이론이
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문학연구> 2.
임홍빈(1993), “국어의 여성어”, 장태진 편저(1995), 국어사회언어학논총, 국학자료원.
김선희(1991), “여성어에 대한 고찰”, <목원대 논문집> 19. 1. 서 론
2. 본 론
2-1. 남성어와 여성어란 무엇인가?
2-2. 성차별어
2
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문학 24, 78-91.
McCracken, G (1988), Culture and Consumption. Bloomington, IL: Indiana Universty Press. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 소비문화활동 참여유형
2. 사회인구학적 변수와 소비문화활동 참여유형
3. 소비주의 성향과 소비문화활동 참여유형
Ⅲ.
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문학창작론』 한혜선. 푸른사상. 2000
6.『초등국어과 교육론』 천경록,염창권, 임성규, 김재봉(2005), 교육과학사
7.『초등국어과 교육론』 천경록, 염창권, 임성규, 김재봉(2003),교육과학사
8.『교수 학습방법』천경록 외, 교육과학사
9.『서사문
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