|
장애인 인권 고취 캠페인 등은 민간단체에서 담당해야할 중요한 몫이다.
셋째, 장애인에 대한 편견과 선입관을 없애기 위한 대대적인 사회의 노력이 요구된다. 이를 위해서는 어릴 때부터 장애아동과 비장애아동의 ‘함께 하기’ 프로그램을
|
|
|
습득 - 한 장의 그림 이용
③ 자발적 교환 ? 거리, 장소 다양화
④ 그림 변별 ? 두 개 이상 그림 이용
⑤ 문장 표현 ? 요구 및 질문
⑥ 표현력 확장 ? 종합적 훈련
(2) 자폐 장애아동에게 적용 시 효과 및 단점
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
을 표현하는 것이 어려운 특성이 있으므로, 만화 대화를 통해 대화 연습을 할 수 있다.
자폐성 장애아동의 사회적 상호작용과 의사소통을 효과적으로 지원하기 위해서는 시각적 지원, 사회적 기술 훈련, 동료 중재 개입, 대체 의사소통 기법,
|
|
|
의사소통AAC에 대해 기술해 보았다. 발달장애 학생들에 대한 이해 교육은 정규 교과시간에 자연스럽게 통합되어야 한다. 일회적이고 제한된 교육 방식으로는 비장애 학생의 장애수용태도를 단기간에 변화시키기 어려우므로, 교과 연계 장애
|
|
|
장애가 있는 사람의 음성을 나타내주는 장치 이외에, 복합 중도장애를 갖고 있는 사람들은 음성이나 손을 사용하지 않아도 되는 방식으로 의사소통을 할 수 있는 기회를 제공받고 있다. 컴퓨터 공학은 확장적 필요와 전반적 필요를 갖고 있는
|
|
|
훈련을 통해 의사소통 기능표현을 실제 원하는 장소와 주제를 선택하게 하여 적극적으로 참여할 수 있는 동기와 환경을 구성해주는 일은 의미가 있는 일이라 하겠다.
Ⅶ. 의사소통기능의 제한 사례
Amy는 8세 6개월 된 여자아동이며 자폐성향
|
|
|
의사소통 체계 훈련이 발달장애아동의 의사소통 기술에 미치는 영향, 裵惠子, 全南大學校 大學院 : 특수교육학과 정서장애, 2011,
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=c8fbad7de024f436ffe0bdc3ef48d419
자폐, 상담학 사전. 3(
|
|
|
장애가 없는 아동
아동 A
아동 B
아동 C
생활연령
6세 11개월
5세 5개월
6세 6개월
언어이해 (SELSI)
11개월
10개월
13개월
성별
남
여
남
CARS
41
43
42
의사소통기술
아동이 원하는 사물을 요구하거나 도움을 요청할 때 자폐적 손끌기를 보인다.
마음대
|
|
|
자폐성아는 유아기부터 무관심한 태도, 위축, 호응하지 않으며, 안기려고 하지 않는다. 혼자있는 것을 좋아하고 환경에 반응을 잘못하고 주변 사물을 다루는 방법이 비장애아동과 다른 형태를 갖는다. 큰 소리는 무시하고 속삭이는 작은 소리
|
|
|
장애아동과 상호작용의 어려움 - 장애아동은 반응성이 부족하여 의사소통이 어렵다.
⑧ 경제적 어려움 - 장애아동은 비장애아동에 비하여 많은 시설. 설비 및 보조기자재를 필요로 한다.
⑨ 심리적 문제 - 장애아동을 낳았다는 죄의식과 사회
|
|
메뉴펼치기
