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방법으로 표현할 수 있는가?
이야기 속의 인물에 대한 나의 생각을 정리하며 독서를 하려는
마음가짐을 갖는가?
질문법
작품분석법관찰
수업 중
수업 중
수업 후 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학
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적절한 주제, 인물, 배경을 설정하지 못한다.
하
시간 순서와 인과관계에 따른 사건 배치를 이해하지 못하고 적절한 주제, 인물, 배경을 설정하는 데 어려움을 겪는다. 국어과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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계획
◎ 단 원 : 6. 의견이 있어요.
◎ 학습주제 : 의견을 생각하며 글을 읽기
◎ 학습목표 : 의견을 생각하며 글을 읽을 수 있다.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
이야기에 나오는 인물에게 하고 싶은 말을
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학습 순서>
1. 이야기 듣기
2. 내용 파악하기
3. 이야기를 시로 바꾸기
<시를 쓸 때 유의할 점>
시에서 말하는 이를 누구로 할지 정한다
인물의 마음이 잘 드러나게 쓴다.
알맞은 제목을 붙인다.
형성 평가 계획
평가의 관점
방법
시기
시
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계획
◎ 단 원 : 7. How\'s your sister?
◎ 학습주제 : Review lesson 7.
활동1. Review
활동2. Guessing who
활동3. Snatching Game
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
안부 묻기 및 인물 묘사에 대해 표현하고 이해할 수 있다.
상
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인물이 추구하는 삶에 대하여 토의할 수 있는가?
인물이 추구하는 삶에서 올바른 것을 본받으려는 자세를 갖는가?
관찰
관찰
관찰
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독
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인물 듀이
진보주의 교육협회 - 7개 조항
듀이의 주장
길 패트릭 - 구안학습
올센 - 지역사회학교
파커스트 - 달톤플랜 (주체적 학습)
쿡 - 놀이학습법 (활동적 방법)
진보주의 교육의 이론적 장점
진보주의에 대한 비판
사상가들의 비
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, 노명완, 1996 Ⅰ. 듣기․말하기의 중요성
Ⅱ. 듣기․말하기 교육 내용 구성의 원리
Ⅲ. 단원 분석(1-2-3.생각을 전해요)
Ⅳ. 교수․학습 과정안(교사용 지도서)
Ⅴ. 교수․학습 과정안(재구성)
Ⅵ. 토론
Ⅶ. 참고문헌
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계획
단원 : 6. 좋은 생각이 있어요.
학습 문제 : 이야기를 읽고 깨달은 점을 생각하여 교훈을 말해봅시다.
활동1 [만화 읽고 내용 파악하기]
활동2 [이야기를 듣고 깨달은 점 적어보기]
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
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학습의 계열
4. 단원 지도 계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 학습자 실태 분석
1) 음악 활동 영역별 선호도
2) 리듬에 관한 이해 정도
3) 가락에 관한 이해 정도
4) 음색에 관한 느낌 구분 정도
5) 악기의 음색 파악
7. 교수․학습 단
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