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인물이 없을 경우, 청소년들은 스스로 동기를 찾는 데 어려움을 겪게 된다. 이는 사회적 학습이론에서 강조하는 모델링의 중요성을 다시금 상기시킨다. 반대로 부정적인 행동을 하는 인물이 주변에 있을 경우, 청소년들은 그 행동을 무의식적
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방법
관찰평가, 아동 자기평가
참고문헌
교육인적자원부(2010), 초등학교 교사용 지도서, 슬기로운 생활 교과서
고양시 초등 협동학습 연구회(2006) 아이들과 함께 하는 협동학습 워크샵
부산광역시교육청(2009),2007년 개정 교육과정 이렇게 운영
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계획
단 원 : 7. 따뜻한 눈길로
학습문제: ‘다섯고개 놀이’에 대해
알아보자.
활동안내
(활동 1) ‘다섯고개 놀이’란?
(활동 2) 방법 익히기
(활동 3) 다섯고개 놀이 하기
문장 카드 부착
다. 평가 계획
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평
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의의가 있다. 또한 요구분석과 문화이론을 통해 small culture와 large culture가 조화를 이룬 교육의 중요성과 교육 효과에 대해 살펴보는 계기가 되었다. 학습 단계에 따른 교육항목이 단계별로 연관성을 띈 것도 주목할 만하다. 그러나 문화교육에
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학습 중점(판서)
시에 대한 느낌을 표현할 수 있는 방법
시를 시로 표현하기 시를 글로 표현하기
시를 그림으로 표현하기 시를 만화로 표현하기
시를 노래로 표현하기 시를 몸짓으로 표현하기
평가 계획
수행평가 관점
◈시에 대한 자신의 느
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계획
5. 지도상의 유의점
6. 제재 평가 계획
가. 평가의 관점
나. 평가 요소
다. 평가 방법
라. 본시의 수행 평가계획
7. 본시의 수업 계획
가. 본시 수업의 방향
나. 본시 교수․학습
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학습자 주도의 역사적 장소 탐방 학습이 가능할 것이다.
참고자료
역사의현장을찾아서, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론: 대상 선정의 동기와 사전 준비, 진행과정
본론
1. 현장체험학습의 개념 및 의의 2. 창의적 역사적
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학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
T;다음 시간에는 고장의 자랑스러운 인물과 일에 대해서 알아보겠습니다.
※ 판서계획
◎ 단 원 : 2. 고장의 자랑
◎ 학습주제 : 다양한 활동을 통해 학습한 내
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1. 학급의 실태
2. 단원 지도를 위한 설문 조사
3. 설문 조사 결과 분석
ⅲ) 지도관
1. 지도의 중점
2. 지도상의 유의점
3. 학습목표
4. 대단원 지도 계획
5. 본시 수업안
(1) 본시 학습 지도안
(2) 판서 계획
(3) 학습장
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. 국어과 학습에 대한 흥미도
다. 국어과 영역에 대한 흥미도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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