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일본어 모어 학습자를 위한 '하다' 교육방안 연구, 경희대 교육대학원
김현희, 2005, 일본어「する」와 한국어「하다」의 대조 연구 : 대동사의 기능을 중심으로,원광대 교육대학원
박순정, 2002, 한국어와 일본어 경동사 구문의 비교연구, 한
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한국어 영어 중국어 일본어”의 “어”가 “말”을 뜻한다는 것 정도는 유추해 낼 수 있도록 교육하면 될 것이다.
마지막으로 미약하지만 외국인들에게의 효율적인 한자어 교육방법에 대한 제안을 해보겠다.
우선 한국어 어휘의 어원에 대
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교육용 어휘를 중심으로-, 국어교육 71·72
▷ 이충우(1990), 어휘 교육의 기본 과제\", <국어 교육> 71·72호, 한국 국어 교육연구회
▷ 임지룡(1998), 어휘력 평가의 기본 개념, 국어교육연구 제30집
▷ 조현용(1999), 한국어 교육용 기본어휘 선정
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교육 인적 자원부, 『고등 학교 국어 상』, (주) 두산, 2004.
교육 인적 자원부, 『고등 학교 국어 하』, (주) 두산, 2004.
- 참고 텍스트
오조미,「한국어 속의 일본어 어휘에 관한 연구」, 동국대학교 교육대학원, 2005.
문현정, 「매체 속에 나타난
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음절구조와 최적성이론
Ⅲ. 음절구조와 고대국어
Ⅳ. 음절구조와 한국어
1. 음절내의 자음 제약
2. 종성자음의 내파성
Ⅴ. 음절구조와 중국어
Ⅵ. 음절구조와 일본어
Ⅶ. 음절구조와 불어(프랑스어)
참고문헌
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일본어교육학회
* 김방한(1974), 알타이어 비교언어학 : 세계 언어학계의 현황, 외솔회
* 이기문(1985), 국어는 알타이어 의 한 갈래, 한국어문기자협회
* 정창조(1995), 언어와 문학강의, 학문사
* 정승혜 외 2명(2011), 알타이어계통 제언어의 기초어
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요소에만 한정된 연습이 아니다. 그리고 네 가지 언어 기술이 모두 통합된 활동이다. 1.한국어 문법 교육 문제점에 대한 레포트(분량은 A4 기준 3~4장 정도)
2.한국어 문법 교육 수업 지도안-1차시, 과거 시제 가르칠 수 있도록, A4 2장 정도
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한국어 교육관이다. 특히 자연과 더불어 날씨의 어휘부와 감정을 전하는 어휘부에서는 더욱 그러하다.
4. 참고 자료
국립국어원, 「학술논문」
조현용, 「우리말로 깨닫다」
남기심, 「외국인을 위한 학습용 기본 어휘」 1. 들어가면서
2
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일본어교육에 대한 소고, 건대교육논문집 제20집
- 김숙자(2007), 일본어 음성교육, 제이앤씨
- 민광준·정지연(1996), 한국인 학습자의 발음 및 청취에 나타난 일본어 억양의 문제점-유제문과 무제문을 중심으로, 日本語文 제2집
- 이광수 저(1994),
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일본어의 경우만 살펴보더라도 한국어와 동일한 SOV 어순 구조를 지니고 있다.
※ 이상의 원인에 대한 해결을 위해 한국어 교육자가 학습자의 모국어를 완전하게 파악하고 있다면 가장 이상적이겠지만, 이는 현실적 한계에 부딪히게 된다. 그
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