|
개발 모형의 이론적 배경
3) 교육목적과 교육목표
4) 6회의 리더십 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표와 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 세부내용
5) 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
결론
참고문헌
|
|
|
이론
2. 청소년의 인지적 변화
청소년기 도덕성 발달
1. 도덕성 발달 이론
2. 청소년의 도덕성 발달 특성 및 요인
청소년기 자아정체감 발달
1. 청소년기와 자아정체감
2. 청소년 자아정체감 이론
3. 자아정체감 발달 요인
청소년기 정
|
|
|
2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
12. 장학의 제 모형
13. 장학의 발전 방향
|
|
|
이론과 실제를 통합하고 효과적인 전략과 방법을 개발하는 데 도움을 줄 것입니다. 따라서, 역량 강화 관점을 사회복지 실천에 적용하여 개인과 사회적인 차원에서의 변화와 성공을 이루는데 주목해야 한다고 결론지을 수 있습니다.
|
|
|
정의와 특징
2. 만숙의 정의와 그 영향
Ⅳ. 인지 능력의 발전 단계
1. 형식적 조작기의 주요 특징
2. 지각 능력과 스트레스의 관계
Ⅴ. 청소년의 주요 발달 과제
1. 자아 정체감의 형성과정
2. 정체감 확립의 성공 사례
3. 정체감
|
|
|
정의
2. 부모교육의 중요성 및 필요성
1) 아동의 관점
2) 부모의 관점
3) 교사의 관점
4) 사회의 관점
3. 부모교육 이론의 분석
1) 민주적 부모교육 이론
(1) 민주적 부모교육 이론의 목표
(2) 기본 원칙
2) 인본주의 부모교육 이론
(1) 인본주
|
|
|
수행과 관련된 고려사항
1) 변화하는 교육환경에서의 적응 문제
2) 교사의 인간관계
[2] 교사발달
1. 교사발달의 정의
2. 교사발달에 대한 관점
[3] 유능한 교사의 특징
1. 유능한 교사의 특징
2. 교사 효능감
[4] 교사기대
|
|
|
반응하며, 쉽게 좌절하지 않는 경향이 있다. 그리고 어려움에 직면했을 때, 높은 지구력을 갖는 경향이 있다. [목차]
1. 자아효능감 이론
2. 교사효능감 이론
3. 무력감 이론
4. 자기가치이론
5. 자기결정성이론
6. 목표지향성 이론
|
|
|
자기효능 수준이 높을수록 정보를 심층적으로 처리할 수 있는 학습방략을 더 적극적으로 사용하고, 학습활동에 지속적으로 참여하며, 학습과제를 가치롭게 생각하고, 따라서 학업성적도 높다. 자아효능감 훈련은 Bandura의 이론을 기초로 개발
|
|
|
자기효능감을 강화하는 두 번째 효율적인 방법은 사회적 모델이 제공하는 대리경험을 통해서이다.
끊임없이 노력하여 성공한 자신과 유사한 사람을 보는 것은 자신 역시 유사한 활동을 완수하기 위한 능력을 지녔다는 관찰자의 신념을 고양
|
|
메뉴펼치기
