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의적이고 형식주의적이며 교사 중심의 주지주의(主知主義) 교육과 실천과 행동, 그리고 생활과 유리된 이상주의 교육이나 본질주의(本質主義) 교육, 주조형의 인간 형성을 목표로 하는 틀에 박힌 획일적인 교육을 비판하고 있음이 특징이다.
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의적이고 형식주의적이며 교사 중심의 주지주의(主知主義) 교육과 실천과 행동, 그리고 생활과 유리된 이상주의 교육이나 본질주의(本質主義) 교육, 주조형의 인간 형성을 목표로 하는 틀에 박힌 획일적인 교육을 비판하고 있음이 특징이다.
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의 사상과 관련시켜본 에밀에 나타나는 시민 교육적 측면(1994). 이화여자대학교 대학원 p.57
또 한 아이에 한 교사가 늘 같이하면서 교육을 실시하는 일은 현실사회에서는 불가능하다는 점이다. 특히 현재 교육의 특징이 교육의 대중화라는 점
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의 교육이론 연구한국교원대학교 대학원
주영흠(2001), 서양교육사상사, 양서원
프랭크 E.(1983), 계몽사상 시대사, 탐구당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 계몽기(계몽사상)의 교육 개념
Ⅲ. 계몽기(계몽사상)의 교육사상 유형
1. 자연주의 교육사상
2. 범
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의 전면적 각성이 그의 교육학 이념이다.
- 내재적 소질의 조화적 발전을 추구하였다. 즉 안으로부터 움트는 교육이다.
- 교육의 비인간화 현상의 극복을 위한 단층교육을 제시하였다.
7. 자연주의적 교육관
자연의 질서와 법칙에 따른 교육 방
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의 발생배경
2) 계몽주의 특징
3) 계몽주의 시기의 교육내용과 방법
4) 계몽주의 교육의 특징
5) 각국의 계몽주의 교육
6) 계몽주의 교육의 교육사적 의의
7) 계몽주의 교육의 한계
2. 칸트의 교육사상 (Kant, 1724~1804)
3. 자연주의 교육
1)
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의식』, 문학과 사상연구회 1. 서 론
2. 본 론
1) 1920년대 후기의 문단 정세
2) 민족문학운동의 이론
3) 자연주의 작품분석
<표본실의 청개구리>
- 작품 분석
- 1인칭 고백체 양식과 서간체
<만세전>
- 만세전의 특징
- 작품 분석
- 인물
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있다는 가정 하에 극한 상황에서의 인간의 이기적인 본능에 대하여 자신의 생각을 1500자 내외로 논해 보시오. Ⅰ.김동인에 대해
Ⅱ.자연주의와 유미주의
Ⅲ.작품 “태형”
Ⅳ.태형에 나타는 시점상의 특징
Ⅴ.교수 학습 방법
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의해서 교훈을 가르치며 환경을 조성할 뿐이다. 또한 아이의 성장에 도움을 주고자 아이의 자유로운 성장배경을 제시하였다. 아이의 성장을 위하여 아이가 뛰어다니려고 할 때에 이를 제지하여서는 안 되며, 아이가 가만히 있으려고 할 때 이
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의 원리
2) 자기활동의 원리
3) 노작의 원리
4) 놀이의 원리
Ⅸ. 유아교육철학자(교육사상) 스펜서
Ⅹ. 유아교육철학자(교육사상) 몬테소리
1. 교육사상의 정의
2. 교육의 목적
3. 교육의 방법
1) 일상생활 영역
2) 감각영역
3) 산수영역
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