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유아문학의 텍스트 분석 및 활용 실태연구”, 우석대, 2007
- 주향희, “매일 그림책 읽어주기 활동이 만2세 영아의 사회정서발달에 미치는 영향”, 총신대, 2015
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
- 이숙희외, “현대부모교육론”
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정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구, 가톨릭대학교 대학원
4. 김영아(2009), 정서ㆍ행동장애의 개념과 지원에 대한 일반교사의 인식, 단국대학교 특수교육대학원
5. 정지언(2008), 정서ㆍ행동장애에 대한 일반유아교사들의
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시하는 교육을 의미한다.
(3) 특수교육의 현황
1) 특수학교
특수학교 교육 현황은 2002년 4월 136개 특수학교에서 24,276명의 특수교육대상 학생이 특수교육을 받고 있다. 시각과 청각장애학교의 수는 점차 감소하고 있는 반면 정신지체와 정서장
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한다.
프로그램 운영 시간 및 장소 결정: 유아교육 기관에서 PET 프로그램을 운영할 때는 유아의 일정을 고려하여 운영 시간을 결정해야 한다. 또한, 프로그램을 운영할 장소를 결정하고, 부모와 유아가 참여하기에 적합한 환경을 조성해야 한
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장애란
2. 자폐 범주성 장애아동의 언어발달 특성
3. 어린이집 일과 안에서 자폐 범주성 장애아동을 위한 언어지도 방법
1) 언어적 신호를 사용한 주의 전환 활동
2) 장난감 주고받기
3) 상호적 악기연주 활동
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참
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교육프로그램이 청각장애 아동에게 적용되어져야 함을 인정한다면 청각장애를 가진 부모들과의 상담이나 부모교육이 성실히 이루어져야 한다.
넷째, 전문가나 교사들은 사명감을 갖고 청각장애 현실을 직시하고 끊임없이 연구하고 노력하
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장애를 겪고 있는 아동을 어떻게 보아야 하는지 여부이다. 장애아동이란 신체적, 정신적, 사회적 제반 특성에 있어서 정상적이라고 생각하는 것과 훨씬 차이가 나기 때문에 그들의 능력을 정상적으로 발달시키기 위해 특별한 치료, 교육, 훈
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시기에 따른 분류
4. 원인에 따른 분류
5. 장애부위에 따른 분류
Ⅳ. 청각장애아동의 출현율
Ⅴ. 청각장애아동의 원인
Ⅵ. 청각장애아동의 조기교육
1. 조기 교육의 방향
2. 청각장애 유아의 언어적 특성
1) 초기 의사소통
2) 부모와의
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장애인식 개선 프로그램과 개별화 교육 프로그램을 통해 각 장애아에 맞도록 교육 과정과 보육과정을 재구성함으로써 교육과 보육의 질을 높여나가야 하는데, 현실적으로 볼 때 이들 프로그램의 작성 및 효율적 운영이 매우 미비하여 시급히
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교육 체제의 개혁이 요구된다.
③ 장애아의 교육기회 확대와 적절한 교육의 보장이 요구된다.
④ 장애 영. 유아에 대한 조기특수교육을 강화해야 한다.
⑤ 직업교육이 다양화되고 활성화되어야 한다.
⑥ 특수교육시설의 선진화 및 행 . 재정
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