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민속무용으로는 김인로씨와 한성준씨등이 있으며, 기녀들은 더 이상 성의 노리개로서의 기녀가 아니라 권번을 통하여 전통무용의 계승자로서 사회적 기능을 다하였다.
참고문헌
* 권응상, 기녀와 문인 : 당대 기녀와 사대부 문인의 관계 규명
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전통에 관하여
3. 불연속성 : 성서와전통, 또는 오직 성서만으로?
1) 가톨릭이 주장하는 계시의 근거로서의 성서와 전통
2) 개신교의 오직 성경만으로
4. 연속성 : 예수 그리스도, 복음, 계시 그 자체
5. 나오는글
III 구원론 20
1
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전통적인 교육의 실제와 원리, 즉 전통교육의 관행이 끈질기게 존속하는 데에도 동일하게 중요한 사상적 기반으로 작용하였다.
이와 같이 실학자들의 교육개혁론이 그 성격에 있어서 뿐만 아니라 사회적 영향에 있어서도 복합적이었던 것은
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특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1. 특수학급의 의의
2. 특수학급 설치의 이유
3. 특수학급 운영의 실제
4. 판별과 입급의 절차
Ⅵ. 결 론
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유아교육사상
(3) 유아교육사상
(4) 프뢰벨 유치원이 유아교육의 발달에 미친 영향
(6) 교육사적 의의와 한계
(7) 유아 교육 과정
(8) 은물의 효과, 작업이론
(9) 프뢰벨 은물 교육이 유아의 창의성에 미치는 효과의 결과
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학습목표와 각 단원에서 학습해야 할 학습 요소의 수준과 범위
3. 교과서 분석 및 재구성
(1) 교과서 분석의 의의와 필요성
(2) 단원의 분석 기준과 실제
1) 분석단원명: 읽기 6-1, 넷째마당 『의견을 모아서』
<대단원의 개관>
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전통문화가 접목된 전래의 놀이와 먹거리를 통해 아이들의 심신을 기본을 다듬고 만든다는 원칙을 가지고 있는 곳이다. 그리고 교사의 개입을 최소화하고 자유놀이를 통해 아이들이 신나게 뛰어놀 수 있다.
이 곳 어린이들은 매일 밖으로 나
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의의
천도교는 인간 존중 사상을 실천하며 청소년들에게는 심성교육을 하고 있다. 미래는 젊은 청소년들의 심성에 달려 있으므로 조직적인 심성계발을 위한 프로그램이 필요하다.
무한한 가능성을 지닌 청소년들이 현실 속에서 건전하고 올
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의의
1) 그림책의 가치 및 교육적 의의
3. 그림책의 종류
1)전래동화
2) 환상동화
3)생활동화(사실동화)
4)정보그림책
4. 그림책의 구성요소
1) 주제와 소재
2) 등장인물의 성격 묘사
3) 플롯
4) 문체 및 언어 표현력
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촉진시키는 방법
1) 부모의 역할
2) 또래활동
3) 도덕교육
4. 유아기 도덕성 발달을 위한 활동
1) 놀이
2) 배려
3) 존중
4) 도덕적 이야기 학습
5) 전통적 접근의 학습활동
6) 봉사 활동 학습
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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