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교육과정 변천의 특징
2. 1930년 이전 과학교육
1) 주지주의의 교육사조를 바탕으로 하고 있다
2) 교육자료
3) 학습방법
4) 교과중심 교육과정의 특징
5) 주지주의가 받는 비판
3. 1930~1955년 과학교육
1) 진보주의 교육사조가 지배
2) 경험중심
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교육 프로그램 개발 및 적용 : 국립생태원 동물 생태 관련 진로체험 프로그램을 중심으로, 단국대학교 교육대학원,[2015] [국내석사]
황보정, 영상미술 관련 진로교육을 위한 직업체험 미술교육 프로그램 개발 연구 : 고등학교 미술교육을 중심
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교육센터역(1996). 대안학교의 모델과 실천. 서울: 내일을 여는 책.
오홍철(1992). 동양의 전통적 환경인식과 환경관. 환경교육, 3, 55-62.
윤구병(1995). 실험 학교 이야기. 서울: 보리.
이병철(1997). 밥과 생태계의 위기. 처음처럼, 2, 25-33.
전연순(1996).
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교육이라 할 수 있을 것이다. 이외에 정신지체아의 교육을 위한 교육방법들과 이론들이 변천해왔고, 또 변천해 가고 있다. 여기서 더 중요한 것은 정신지체아들이 평범한 우리가 보기에 부족하다고 느끼지만 그들을 한 인간으로서 존중하고
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경험주의 교육과정은 유아교육이 독립된 유아교육 분야로써 정체성의 확립과 교육의 이론적 토대를 견고히 하는데 기여할 수 있을 것이며 유아교육이 추구하는 창의성과 인성을 경험에 의한 유아 중심의 교육으로 발전할 수 있는 역량을 지
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교육학의 입장을 취하였다. 그는 \'현대의 모든 공립학교는 될 수 있는 한 식견이 풍부하고 강한 의지를 소유한 사회에 유용한 공민을 양성하지 않으면 안된다.\' \'자기의 능력에 따른 실제적인 노작에 의해서만이 인간은 완전하게 도야된다.\
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교육원리를 실천할 수도 없었을 것이요 그보다 위의 교육단계도 생각할 수 있는 것이다.
이제 우리나라에 있어서도 유치원 교육에 대한 인식은 근래에 이르러 놀라울 정도로 변화를 보이게 되었다. 그럴수록 생각되는 것은 참된 인간교육의
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활동을 담아내는 제도적 기틀의 합리성을 제고하는 것이 교육 개혁의 핵심이다. 대안교육의 다양한 시도들도 결국 \'자기 주도적 학습\'과 \'학교 시스템\' 두 가지로 압축된다고 볼 있다.
참고문헌
◎ 김영화, 도시형 대안학교 설립방안 연구,
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교육과정은 공통성을 통해 공식적이고 표면적인 교육과정을제시해주지만, 실제로 운영함에 있어서는 학습자의 다양성에 기반을 한 교육과정을 권장한다는 것이다. 이 말은 역설적으로 개별 아동에게 적합하도록, 개별아동이 처한 상황을 고
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교육에서의 개별화 교수 모형이 아동의 자기표현 능력과 사회성에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1998.
12. 장동선, 수준별 교육과정의 효율적 운영을 위한 여건 조성 방안, 1997.
13. 정진곤, 교육활동에서 개인차 존중의 중
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