|
교육과정 체제 구조안. 한국교육개발원.
교육개혁위원회(1995). 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육 체제 수립을 위한 교육 개혁 방안: 제2차 대통령보고서.
교육부(1997). 초·중등학교 교육과정 총론 개정안(제7차 교육과정).
황윤한(1996
|
|
|
교육 과정에 수준별 교육과정을 도입했다. 종래 중학교의 선택교과는 재량활동에서 우선적으로 배정하게 했다.
차. 2007 개정 교육과정
제7차 교육과정 이후의 여러 가지 현실적 어려움과 그 동안의 국가·사회적 요구, 주5일 수업 시행 등을 반
|
|
|
개정 교육과정 특징, 한국지적장애교육학회
손상철(1989), 일본 학교의 교육정보 관리 체제, 교육과학기술부
사토마나부(2008), 국제화에 의한 일본 학교 교육과정의 갈등, 한국초등도덕교육학회
정숙경(2004), 한국과 일본의 학교 주5일제 수업
|
|
|
평가
- 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가 01 체육과 교육과정
제1장 체육과 교육과정의 변천
제2장 제 7차 체육과 교육과정
제3장 체육과 교육과정의 역사적 반성
제4장 개정 체육과 교육과정
제5장 제7차 교육과정과 개정 교육과정 비교
|
|
|
기초ㆍ기본 학력지도에 전념할 수 있도록 하여야한다.
Ⅹ. 결론
개인차를 고려한 교육과정 운영과 학습자 중심 교육은 제7차 교육과정의 핵심이라 할 수 있다. 수준별 교육과정은 교과의 특징 또는 교과가 가르치고자 하는 교육 단계의 특징
|
|
|
교육, 국민정신
교육, 새마을교육 등으로 경제적 생산성 강조를 위한 교육과 체제강화를 위한
교육이 강조되었다.
5. 1980년대 교육
1980년대 초기에는 교육 정상화와 과열과외 해소에 초점을 맞추어 제5차 교육
과정 개정을 준비하여 인간중심
|
|
|
교육과정의 연구영역을 사회 정치 경제적인 문제로까지 확대시키는 공헌을 했다.
역사적 비판 접근은 교육을 역사적 관점에서 분석하는 접근인데 교육과정이 사회 및 경제구조의 영향을 받는다고 생각한다. 교육과정 탄생 배경부터 시작하
|
|
|
제7차 교육 과정에서는 건전한 생활 태도를 기르는데 중점을 둔 반면 제7차 교육 과정에서는 전인적인 생활 태도를 갖도록 하는데 주 목적을 둔 것이 차이점이다. 전인적인 생활에 맞는 내용의 전래 동화를 선정했다는데 그 특징이 있다.
2. 제
|
|
|
개정, 고시되었다(제1차 유치원 교육과정 1969년∼1979년, 제2차 유치원 교육과정 1979년~1981년, 제3차유치원 교육과정 1981년~1987년, 제4차 유치원 교육과정 1987년~1992년, 제5차 유치원교육과정 1992년~1998년, 제6차 유치원 교육과정 1998년~2007년, 제7차
|
|
|
교육학 원론, 교학사
손영애(2005) : 국어과 교육의 이론과 실제, 박이정
임칠성 외(1999) : 국어교육과 평가 - 듣기·말하기·읽기·쓰기 평가 연구, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소
이재기(2007) : 개정 국어과 교육과정의 특징과 실행
|
|
메뉴펼치기
