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놀이, 매직놀이, 파스텔놀이, 물감놀이(찍기, 스펀지이용, 붓 등), 손가락 풀, 점토놀이, 스티로폼놀이, 구슬놀이, 풍선놀이
b. 2단계(전 조작기)
3∼6세 수준으로 계속적으로 그림이 변화하는 시기이며 아직 사고가 조직적이지는 않지만 상징
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놀이, 매직놀이, 파스텔놀이, 물감놀이(찍기, 스펀지이용, 붓 등), 손가락 풀, 점토놀이, 스티로폼놀이, 구슬놀이, 풍선놀이
b. 2단계(전 조작기)
3∼6세 수준으로 계속적으로 그림이 변화하는 시기이며 아직 사고가 조직적이지는 않지만 상징
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조작기 -
1.인지발달
2.인지양식
3.기억발달
4.지능발달
5.창의력발달
☞ 인지발달에 따른 지도방법
Ⅳ. 정서의 발달 특성
1.공포감
2.분노
3.불안감
☞정서발달에 따른 지도방법
Ⅴ. 사회 발달의 특성 -또래집단의 형성
1.가정
2.또래
3
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학습과 자기중심적 언어
2) 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
3) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
(3) 비고츠키 이론의 기본 전제
(4) 인지발달에서의 언어의 역할
1) 사적언어
2) 사회적(문화적)언어
(5) 비고츠키이론의 교육방법
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공감, 협력, 제안, 도와주기 등 다양한 사회적 기술이 발달되어 원활한 상호작용을 이끈다. 예술 및 자연탐색 활동에서는 상상력, 관찰력, 인지적 분류 및 해석 능력이 고르게 발달하고 있다. 만 2세 10명 1학기 2학기 영아 관찰일지
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놀이를 하였다.
* 과학 : 오렌지 주스를 손가락으로 문질러 보며 시원해요라고 말을 하며 윤솔이가 맛을 보았다.
수 조작영역 : 고추 따기
활동판,바구니
고추그림, 주사위
과학영역 : 과일 채소즙 탐색하기
과일,채소즙
붓, 활동지
음률영역 :
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외(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의 이론
2. 행동주의 이론(학습이론)
3. 성숙주의 이론과 행동주의 이론에 대한 비교
4. 현장에서 적용하고 싶은 성숙주의 이론의 구체적 사례
Ⅲ. 결론
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학습 활동 및 다양한 교수 방법을 개발하고 계획하는 데 기초가 된다. 이를 통해 개별 유아에 대한 개인별 발달 상황과 향상 정도를 확인함으로써 개별화된 학습을 가능하게 해준다.
* 평가 결과는 교사로 하여금 보육과정 운영 계획부터 교재
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활동유형
관찰 내용
3/12 <놀이>
블록 쌓기 활동에서 먼저 블록 색과 크기를 정렬한 후, 높이와 방향을 맞추어 쌓는다. 친구가 중간에 끼워 넣으려 하자 \"그건 여기 아니야\"라고 말하며 위치를 조정한다.
4/15 <일상생활>
급식 전 손 씻
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4) 조직화
III. 인지발달단계
1. 감각운동단계
2. 전조작적 사고단계
1) 전개념적 사고단계
2) 직관적 사고단계
3. 구체적 조작 사고단계
4. 형식적 조작 사고단계
IV. 피아제의 인지발달이론과 사회복지실천의 연관성
* 참고문헌
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