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주의”를 “향외적 기술의 영역에 한정”했기 때문이다.(482쪽)
- 중략 - <현대한국철학사론>, 이규성, 이화여자대학교 출판문화원
- 목 차 -
I. <현대한국철학사론> 요약
Ⅱ. <현대한국철학사론> 독후감
<함께 제공되
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현존재의 특성에 대한 의미심장한 신호가 있다. 의지 자신과의 불화는 가장 완전하게 의지의 객관화의 최고의 단계에서 인간 삶에서 전개되며, 이러한 불화가 비극을 통해 무섭게 출현하는 것이다. 비극은 세계에 대한 완전한 인식으로 이끌
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내용들을 교육목표로 삼아야 한다고 한다.
인간중심 교육과정은 오늘날의 학교교육이 많은 문제점을 지니고 있으며 그러한 문제들은 시급히 해결되어야 한다고 주장하는데 그 문제점이란 바로 교수-학습되어야 할 것은 교수-학습되어지지
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내 저버리지 못했다. 1. 파르메니데스의 존재론과 헤라클레이투스의 생성 개념
2. 소피스트와 소크라테스의 사상 비교
3. 플라톤의 이데아 사상과 아리스토텔레스의 실체개념
4. 플라톤의 동굴의 비유
5. 데카르트의 철학의 원리
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철학, 양서원.
황옥자, 1994, 불교아동교육론, 불교시대사.
鎌田茂雄/카마타시게오, 1991, 華嚴經物語, 大法輪閣, 1998, 화엄경이야기, 장휘옥(역), 장승.
Cook, Francis, H., 1977, Hya-yen Buddhism, The Pennsylvania State University Press, 화엄불교의 세계, 문찬주(역),
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주로 정의적(情意的) 기능을 수행한다고 주장하거나 분석철학자 R.M. 헤어처럼 규정적 기능을 갖는다고 주장한다. 장 폴 사르트르 등 실존주의자도 자유, 결단, 각자의 가치 선택을 강조하면서, 가치와 사실 사이의 논리적 또는 존재론적 연관
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존재’의 영역과는 다른 영역으로서 확립한 것으로 높이 평가된다. 중세의 의미론·존재론의 정밀한 전개는 그의 힘에 의한 바가 크다. 1. 소박한 실재론과 과학적 실재론
2. 보편논쟁과 실재론
3. 실재론과 관념론
4. 신토마스주의
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철학과 신학, 서울:지식산업사, 1989 Ⅰ. 불교의 실재론
Ⅱ. 실재론적 의미론
Ⅲ. 실재론적 뉴스-사실이론
1. 뉴스와 사건
2. 사실과 사건
3. 뉴스와 오보
Ⅳ. 실재론과 교육
1. 개념
2. 아리스토텔레스
3. 실재주의의 교육원리
1)
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주는 것이라 할 수 있다.
참고문헌
1. 고위공, 해석학과 문예학, 나남, 1989
2. 권오현, 문학소통이론 연구-문학텍스트의 소통구조와 교수법적 기능, 서울대학교대학원 박사학위논문, 1992
3. 백승균 외, 해석학과 현대철학, 철학과 현실사
4. 최신
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남을 기만하고 있다는 점이다. 출산의 고통을 겪지 않고 창조에 맞먹는 즐거움을 누리려고 하는 심보가 도대체 가당키나 한 일인가. 1 예술의 의미
2 모방론·표현론·제도론
3 미의 의미
4 예술과 창조
5 모방과 표절의 틈새에서
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