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철학세계, 철학과 현실사 1997.
이선일, 다시 써보는 예술작품의 근원, 하이데거의 예술철학, 철학과 현실사 2002.
이수정, 하이데거의 예술론, 하이데거의 예술철학, 철학과 현실사 2002.
진중권, 현대미학 강의, 아트북스, 2003, pp. 5~143
진중권,
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기 먼저 리가 있고 기는 리로 말미암아 생산하는 것이다라고 해야 할 것이다. 이와 같이 이론상 또는 논리상에서 우리가 인정할 수밖에 없는 기에 앞서서 존재하는 그와 같은 본체개념은 다만 우리의 사상 가운데 있는 하나의 추상개념에 불
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사람과 모든 계층을 전체적으로 포괄하는 실질적 민주주의라기보다는 부르주아 계층의 이해를 중심적으로 대변하는 이른바 부르주아 민주주의이다.
참고문헌
이광래 - 서양 철학사, 종로서적, 1988
이병길 역 - 플라톤의 국가론 제 6 권, 박영
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사.
안인희정희숙임현식(1996). 루소의 자연교육 사상. 서울: 이화여자대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자연주의 교육철학
1. 자연의 의미
2. 자연주의 원리와 자연에 의한 교육
3. 자연교육 방법론
Ⅲ. 루소의 아동교육사상
2. 아동기
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이론적 검토가 시작되었는데, 더욱 깊이 있는 작업이 시작되기 전에 한국적 수용 실패라는 귀결로 연결되었다.
Ⅴ. 프레이리 교육사상(교육철학)의 평가
프레이리의 교육사상을 정리한다는 것이 쉬운 일이 아니다. 반복적인 논리 전개로 인
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사철학』, 서광사, 2002
Kant, Immanuel, edtied by Hans Reiss, translated by H. B. Nisbet, Kant's Political Writings, Cambridge, 1970
유홍림, 『현대 정치사상 연구』, 인간사랑, 2003
유홍림. "칸트주의적 자유민주주의 규범론의 의의와 한계", 『한국정치학회보』. 제28집
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사랑에 관한 각각의 독립된 견해나 이론으로 보기는 무리가 있으며, 각 화자가 말한 에로스에 관한 좋은 측면들은 모아져 하나의 점진적이며 비약적인 상승을 이루는 조화로운 통일을 이룬다. 이러한 통일을 플라톤 철학에서는 ‘사랑의 변
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사적 요소를 배제한데 있다.
참고문헌
교육의 역사, 철학적 기초, 김병하 저 대구대학교 출판부
교육철학 연구, 김용일 저 새문사
교육사 및 교육철학, 금용일 저 법문사
오영재 외, 교육학의 이해, 교육아카데미
김광자 저, 교육학 개론, 집문
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기도와 연단이다. \"이 셋이 신학자를 만든다. 그러나 사실상 이 셋이 없이는 참된 그리스도인을 만들 수 없다\"고 루터는 말했다.
Ⅵ. 코메니우스 교육사상(교육철학)의 교육사적 의의
학교제도론에서 코메니우스는 첫째로 사람은 그 성숙기
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기 때문이 아닐까?
Ⅳ. 참고문헌
단행본
손인수(1997), 『교육사 교육철학 연구』, 서울 : 문음사.
추병완박장호 역(1998), 『인격 교육론』, 서율 : 백의.
강승규정영수강선보박의수(2008), 『교육의 역사와 철학』, 서울: 동문사.
석사학위논문
김
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