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놀이자료로 준비하여 탐색하였다. 손으로 먼저 밤을 옮겨보며 촉감, 모양, 색깔을 탐색한 후에 숟가락으로 밤을 옮겨보았다. 숟가락을 사용할 때 소근육의 힘과 움직임을 조절하였고, 밤을 떨어뜨리지 않기 위해 놀이하는 과정에서 집중하는
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집중을 하지 못하여 지시를 잘 따르지 못하는 아이들이 있어 과잉행동증과 구분하기 쉽지 않다. 주의력 결핍, 과잉행동장애아들도 증세가 심할 경우, 또 언어발달이 지연된 것을 겸할 때 대인관계 형성이 잘되지 않는다. 그러나 치료와 예후
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놀이를 하던 지난학기와는 달리 모든 친구들과 골고루 사이좋게 원만한 관계를 가지고 있다. 또래들과의 활동에서는 가끔 다툼으로 이어지는 경우가 있지만 친구들의 생각도 수용해보고 함께 의논하여 활동을 진행하도록 도와주고 있다.
예
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활동을 한다. 친구들과 함께하는 신체 놀이 과정에서 친구의 움직임에 맞춰 자신의 신체를 조절할 수 있다. 자발적으로 신체활동을 하며 가구나 시설을 이용한다.
의사소통
상대방의 말을 주의 깊게 잘 듣고 상대방이 말하는 주제를 정확히
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활동에서의 집중력 향상과 과제 수행 능력 증진으로 이어질 수 있습니다. 만, 학부모님께서 우려하신 것처럼 규칙에 대한 지나친 경직성이 유연성과 창의성을 저해하지 않도록 주의를 기울일 필요가 있습니다. 우리는 OO이가 규칙의 중요성을
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활동을 통해 감각적 표현력을 발달시키고 있다. 또한, 자연 탐구 활동을 통해 주변 환경에 대한 호기심과 탐색적 성향을 보이며 발달이 이루어졌다. 향후 OO는 사회적 상호작용을 더 확대할 수 있도록 또래와의 공동 놀이 기회를 늘려 주는 것
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소통할 수 있어야 하며, 음악과 심상 경험을 통해 긍정적인 성장을 할 수 있어야 한다. 1. 정신분석
2. 행동주의
3. 인본주의
4. 초월주의
5. 프로이트
6. 융
7. 멜라니 클라인
8. 마가렛 말러
9. 안나프로이트
10. 도날드 위니콧
11. GIM
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집중한다.
제시할 때 언어는 매우 제한적이고 간결하게 사용한다.
(4) 교구제시의 마무리
제시를 끝내는 방법은 주어진 제시의 유형에 달려있다.
대그룹 제시는 교사가 교구를 제자리에 갖다 두고, 유아들은 활동에 들
어 간다.
소그룹 제시에
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주의 깊게 관찰하고 모방하려는 행동이 늘고 있습니다.
앞으로도 OO의 정서 안정과 자율성을 함께 지지하며, 안전한 애착을 형성할 수 있도록 섬세한 반응과 지지를 이어가겠습니다. 1. 유아 1 - 적응 1일차~5일차 + 종합결과
2. 유아 2 - 적응
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놀잇감(선물 상자)을 전해주며 함께 놀이하기를 시도하고 일상생활에서의 경험이 모방 행동으로 이루어진다.
예술경험
? 반 사진에 관심을 갖고 사진 속 자신의 얼굴을 찾아 스티커를 붙이고 교사의 도움을 받으며 스티커 붙이기 활동에 참
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