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주의 집중
3) 지식과 이해 정도의 평가
4) 핵심 내용의 복습
5) 사고와 인지 활동의 자극
6) 사회적 행동의 통제
3. 교사의 질문 유형별 전략
1) 교사 질문의 내용적 측면
(1) 높은 수준과 낮은 수준의 발문
(2) 산출질문, 과정질문,
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집중하는 모습을 보였고 그림 동화를 읽은 후 OO가 다시 한번 동화를 펼쳐 보이는 모습에 동화의 내용을 다시 한번 이야기 나누었다. 빈통과 쌀튀밥에 관심을 가지며 놀이 활동을 하는 OO는 오랜시간 탐색하며 놀이활동이 이루어졌다. OO가 충
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, 운동치료등과 같이 생소한 치료 방법에 대해서 조금이나마 알 수 있었다. 위의 여섯 가지 방법 이외에도 언어치료, 물리치료, 심리치료 등 다양한 방법들이 있다. 1.놀이 치료
2.미술치료
3.운동치료
4.접촉치료
5.음악치료
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놀이 시의 유의사항
이름 : ○ ○ ○
일 과
평가일시
비고
(관찰내용)
1일
2일
3일
4일
5일
6일
바깥놀이
차례대로 줄을 서서 이동한다
정해진 구역을 이탈하지 않는다
시설물을 바르게 사용한다
위험한 장난을 피한다
도움을 요청한다
신호에
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Ⅳ. 사회기술훈련의 기법
Ⅴ. 사회기술훈련과 집단사회사업
Ⅵ. 사회기술훈련과 현장체험학습
1. 현장 체험활동 계획
2. 사전활동
3. 현장 체험활동 집단 편성 방법
4. 현장 체험활동 전개
5. 사후활동 방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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집 생활적응에 관한 현상학적 연구. 경기대학교 일반대학원 박사학위논문.
김나희 (2016). 교사의 지도방법이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향. 강원대학교 산업과학대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육환경의 의미
2.
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놀이가 정신지체 아동의 규칙습득 및 사회성 기술에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 석사학위논문.
김학미(2011). 가정연계 칭찬 격려 프로그램이 초등학생의 대인관계 및 주관적 안녕감에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위
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놀이를 할 때, 타인의 입장을 배려하는 능력도 키워가고 있다. 이러한 활동은 OO의 사회성 발달에 큰 도움이 된다. 공유와 양보의 개념을 자연스럽게 익힐 수 있는 기회를 더 많이 제공할 필요가 있다. 감정 조절 능력이 발달 중이며, 주의 전환
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나간다.
②놀이가 다 끝난 후 손과 옷을 깨끗이 털고 들어간다.
③비누를 사용하여 손을 깨끗이 씻는다.
④남은 물기를 수건에 닦는다.
자 료
비누, 수건
교수. 학습 계획안 1.도입(손유희로 주의집중)
2.전개
3.마무리(평가)
4.확장활동
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활동이구나”
“너무 잘했구요~ 오늘 너무 고마워요. 집에 가서도 글자공부 열심히 하도록 해요”
“잘가 소연아^^”
*활동종료
* 이야기나누기
“(그냥 웃음)”
“네~”
“안녕히계세요”
*활동종료 * 자기 소개 하기
* 주의집중을 위해
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