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의 교육적 가치
- 문학적 체험에 대해 창조적으로 생각하는 기회를 가짐, 자신을 표현하는 기회를 가짐
- 동극을 연출해봄으로써 그들이 좋아하는 이야기의 등장인물이나 주인공, 구성, 배경, 주제 등의 새로운 관점에서 파악하는 기회를 가
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의 Don Hellison 이 “21세기를 위한 학교체육의 방향과 진로에서 체육의 목적과 교육과정 설계의 재구조화가 변화의 주제가 되어야 한다는 지적이 이미 발표되었다.)
체육은 더 이상 1955. 8. 1. 제정 공포된 “원만한 환경 밑에 신체 활동을 통하
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주의집중 현상이 나타나는데 이것은 지각한 것을 서로 관련짓고 종합적으로 체계화 하려는 능력이 발달하기 때문이다.
유아의 주의력에 관한 연구를 보면 1세-21분, 2세- 27분, 3세 때 50분, 4세-83분, 5세-97분 정도 놀이에 몰입 할 수 있다.
- 언
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의 자기 통제, 프로그램의 실행)에 따른 유아의 행동의 결과와 대처 방식에 따라 평정자의 지각도 달라질 수 있다.
①교사에 비해 부모는 다섯 가지(주의집중/지속성, 사회성, 정서성, 활동성, 자기 진정성) 기질 차원 중 활동성을 가장 높게 지
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활동 내용
자료(○) 및 유의점(※)
도입
(5분)
궁금이 상자와 함께 주의집중한다.
**반 친구들 모두 자리에 앉았나요?
친구들, 궁금이 상자에 무엇이 들었는지 알아볼까요?
어떤 친구가 나와서 소개해 줄 수 있을까요?
우와~ 궁금이 상자에서 무
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의 짧은 주의집중 시간, 취약한 근육조절과 입으로 자주 가는 손가락, 과제에 머리를 떨구는 것 등이 미술수업에 장애가 된다. 그럼에도 특수아에게는 찰흙을 가지고 하는 삼차원적 활동을 하도록 자신의 속도에 따라 실험을 하고 진행시킬
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의해 움직이고 생활하며 느낄 수 있습니다. 감각놀이는 아동의 오감을 잘 발달 시킬 수 있는 놀이로 구성되어져 있으며 교육적 효과는 다음과 같습니다.
첫째, 시지각 및 손의 기능을 발달시킵니다.
둘째, 주의집중 및 인지와 창의성의 발달
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의 관계를 강조한 Vygotsky는 사회적인 관계경험을 통해 사고를 구조화한다는 사회적 구성주의(social constructivist)의 입장을 취한다. 따라서 부모나 교사는 경험이 더 많은 사람의 지도나 도움으로 발달을 최적화할 수 있는 근접발달 영역 내에서
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의 관점에는 차이가 있을 수 있으며, 이러한 차이를 확인하고 종합적으로 받아들일 때 장애 학생에게 효과적인 도움을 제공할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담을 기술하고, 특수아 상담 접근 가
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집단을 방문하여 도움을 줄 수 있는 프로그램을 계획할 수 있다.
- 부모참여를 격려하고 주장하기 위해서는 부모 격려자로서 부모를 활용할 수 있다.
제 9 장 부모교육 활동의 실제
1. 부모회
- 아동교육과 관계된 부모들의 집단모임을 말하는
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