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게임.
가 주류를 이루었다. 게임의 중독성이 있는가에 대한 질문은 대부분이 중독성을 가지고 있다고 답하였다. 특히 하루에 1시간 이하의 게임을 하는 청소년은 단 2명뿐이었다. 이 두 명도 집에 컴퓨터가 없기 때문에 라는 답과 온라인 게임
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집에서만은 엄마에게 화가 난 듯이 소리를 지르기 시작했다는 것이다. 하도 소리를 질러대서 어머니는 집에서 친구와 전화통화도 제대로 못한다고 했다. 그전에는 나래에 집중하느라 주의 깊게 보지 않았던 사실들이 서서히 떠오르기 시작했
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의 얼굴, 키, 옷, 손, 머리카락, 목소리에 대해보고, 듣고, 만져본다.
동화책을 다 들려준 후 이야기를 나누어 본다.
- 선생님이 읽어준 동화책 어땠어요?
성인이 유아에게 알려주는 지식 및 경험보다 또래 간에 공유한 것들을 유아는 더 빠르
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의사소통> 말하기> 낱말과 문장으로 말하기
수업자료
- [잃어버린 장갑]에 나오는 등장인물 그림카드와, 동물 머리띠
활동과정
/시간
활동내용
준비물 및 유의점
도 입
주의 집중
노래 부르기
전 개
1. 어떤 활동을 할 것 인지에 대한 이야
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놀이를 제안했더니 즐겼어요.
부모의견: OO가 집에서도 동생이나 친구를 따라 하곤 해요. 가끔 잘못된 행동을 따라 해서 주의시키고 있어요. 부드러운 놀이가 도움이 된다니 참고할게요.
의사
소통
교사의견: OO은 친구의 말을 따라 “나도 밥
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집중력과 논리적인 사고력, 그리고 끊임없는 질문을 통해 지식을 습득하려는 탐구적인 태도를 가진 유아입니다. 어떤 활동을 하든지 쉽게 주의가 흐트러지지 않고 몰입하며, 문제를 해결할 때 논리적으로 접근하여 원인을 분석하고 방법을
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의 평가가 아니라 학생들의 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
2) 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되 계량적 평가를 하지 않는다.
3) 게임이나 역할놀이 같은 의사 소통 활동시의 참여
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의 주의를 집중시키고, 다른 활동을 하는 유아로부터의 방해를 통제할 수 있다. 그리고 각 활동의 특징에 따라 영역별로 정해진 공간 구성은 전체적으로 안정된 분위기를 형성해 주기도 한다.
셋째, 놀이할 영역을 스스로 선택하기도 하고, 교
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의 특징
2) 언어지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
2. 논리-수학적 지능(Logical-mathematical intelligence)
1) 논리-수학적 지능의 특징
2) 논리-수학적 지능 어떻게 키워줄까 (증진활동)
3. 공간적 지능(Spatial intelligence)
1) 공간지능의 특징
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의도적으로 행동한다.
행
동
집중성
집중성이 전혀
없다.
산발적으로 집중한다.
흥미가 있는 것에만 집중한다.
○
주위의 변화에 주의를 기울인다.
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주위의 변화에 유연하게 대응한다.
자발적 모방
모방의 의사가 전혀 없다
우연히
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