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의 대인 관계를 늘리도록 한다.
⑥ 대안 활동을 찾게 한다.
적절한 취미 생활과 가족 간 놀이 문화를 지속하여 인터넷에만 의존하기 않도록 하는 가족 문화를 만든다.
⑦ 배경음악을 끄고 게임을 한다.
게임배경음악은 주의, 집중력저하를 초
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주는 것이 좋다.
3) 목공놀이 영역
셋째, 목공놀이 영역의 목공놀이는 작업활동의 한 종류로써 목공놀이를 통해 나무의 성질을 익히고 눈과 손의 협응력, 대소근육의 발달을 기르며 주의력, 집중력, 신체 각 부분의 조정능력도 발달시킨다.
4)
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의 이해 즉, 음악 요소의 개념화는 교사의 설명보다는 다양한 음악 활동을 직접 경험함으로써 가창이나 악기 연주, 감상 등의 표현활동에 영향을 주어 보다 더 깊은 심미적 경험을 할 수 있도록 도와주기 때문에 아주 중요한 위치를 차지하고
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의 흥미를 높이고 집중력을 유지하도록 한다.
■ ‘이웃돕기 놀이’ 방법 안
내하기
□ ‘이웃 돕기’ 놀이 방법을 듣고 놀이 공간으로 이동하기
■ 활동 노래를 제시하며 이웃돕기 놀이 수행하도록 하기
□ 놀이에 참여하며 이웃을 도와주
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놀이감을 가지고 즐거움을 찾을 수 있으면서 놀이감을 가지고 놀면서 근육을 발달시킨다던지, 사회성을 발달시키던지 하는 유아의 발달을 증진 시킬 수 있는 놀이감이 좋은 놀이감이다.
Ⅲ. 결론
놀이감을 조사하면서 놀이감을 사주려는 부
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주식회사.
길향숙(1999), “동요의 음악성과 문학성 연구”, 진주교육대학교 석사학위 논문.
김동남(2001), “초등학교 저학년 동시 지도 실태조사”, 대구교육대학교 석사학위 논문.
소꿉놀이(2001), 「아이들과 함께하는 교육연극」, 우리교육.
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활동에 참여할 때 항상 세심하게 주의를 기울입니다. 실내에서의 활동이나 야외 운동을 할 때도 무리하지 않고 자기 속도에 맞춰 안전하게 움직입니다. 특히, 뛰어놀기보다는 차분히 걷거나 손을 사용해 물건을 옮기거나 쌓는 활동에서 집중
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의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
(2)학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지 않는다.
(3)게임이나 역할놀이 같은 의
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집중적으로 연습할 수 있는 학습활동이 주어진다.
③ 매우 통제된 학습 활동을 통해 새로운 언어를 연습할 수 있는 기회를 준다.
④ 학습자는 교사의 지도하에 학습 활동을 한다.
(다) 발화 단계(prodnction)
① 연습을 통해 익힌 언어를 상황 속에
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주의보로 인해 실내 대체활동) 그림 카드를 숨기고 찾으며 카드를 이용한 놀이에 관심 갖는 모습을 보였다. 활동을 평가하며 카드를 이용해 할 수 있는 놀이에 대해 활발히 이야기 나누었고 한 유아가 이전 경험을 떠올려 기억력 게임을 해보
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