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대하여 본래 그 정신이 일관되었고 학파를 이어 받았던 것이다. 비록 몇 개의 字義解釋에 있어서 諍論한 바 있었지만 율곡의 퇴계에 대한 崇仰과 존중의 심정에는 조금도 감소된 것이 없다.
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(이 상 은 譯) 주자학의 한국전파와 퇴계학
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주자와 율곡: 누가 더 과정사상 적인가?
-플라톤의 고민과 주자의 고민
-주자가 과연 과정철학자 인가?
3.‘존재의 원리’와 율곡의 이기론
-동학의 선구자 율곡
-율곡과 브래들리
▶마치며
1.주자, 화이트헤드, 네빌이 한자리에
-동북아시아 과
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주희. 「청년층의 결혼 및 가족가치관 변화에 관한 탐색적 연구」. 인문사회 21, vol. 11, no. 1, (2020), 1217-1232. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족위기론의 주장
2. 가족진보론의 주장
3. 두 이론의 비교 분석
4. 실증적 접근 및 분석
Ⅲ. 결
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론
Ⅱ. 다각화 전략 및 목적 / 관련다각화는 비관련 다각화에 비해 성과가 높다라는 견해에 대한 나의 의견
Ⅲ. 삼성그룹 소개
Ⅳ. 삼성의 관련다각화전략예시
Ⅴ. 삼성의 비관련다각화전략예시
Ⅵ. 삼성의 글로벌 산업
Ⅶ. 결 론
Ⅷ. 참고
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론 교안
2. 대전 10대 청소년 5% \'극단 선택\' 생각...정신건강 피폐 심화
(http://www.joongdo.co.kr/web/view.php?key=20211103010000840)
3. [세상읽기] 청소년을 위한 안전망이 되어주자
(http://www.kookje.co.kr/news2011/asp/newsbody.asp?code=1700&key=20211101.22022005825)
4. [2021청
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주자의 中和新說과 敬의 공부론,” 철학연구회,『철학연구』, 제51집, 2000, 21-43쪽. 1. 들어가며
1-1. 마음의 중층구조
1-2. 교과의 내면화로서의 마음
1-3. 형식도야이론과의 관계
2. 실재와 그 표현으로서의 교과: 마음의 객관성
3. 동서
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론」, 『한국시조작가론』, 국학자료원, 1999.
김영철, 『한국개화기시가의 장르연구』, 학문사, 1987.
김윤식, 「시조 양식과 주자학적 세계관」, 『한국근대문학사상연구』, 일지사, 1984.
김제현, 『시조문학론』, 예전사, 1999.
박을수, 『한국
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론”, 양서원, 2007
- 민진홍, “발달장애아의 언어적 의사소통에 관한 연구”, 명지대, 2003
- 빈병은, “발달장애아동의 사회성 향상을 위한 기능적 치료레크리에이션 프로그램 효과성에 관한 연구”, 강남대, 2009
- 양주희, “발달장애아동 가
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론, 2007.
이상준, 팝아트에 나타나는 소비사회의 상징적 이미지, 홍익대학교 대학원 논문, 2000.
정진수 외, 대중예술의 이해, 집문당, 2002.
제주희, 팝아트를 통한 일러스트레이션 표현연구, 홍익대학교 미술대학원 논문, 2008.
진휘연, 미술과
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론, 교육과학사, 1996.
김호권, 현대 교수이론, 교육출판사, 1995.
박성익, 수업 방법 탐구, 교육과학사, 1987.
조화섭, 조화섭 교육학, 학지사, 2003.
남승인, 문제해결학습의 원리와 방법, 형성출판사, 2002
신준식 외, 수학의 힘을 길러주자 왜? 어
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