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식물이 무한정 계속해서 늘어날까요? 늘어나지 않을까요?
이유도 함께 써보세요. 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 전개 계획
4. 지도상의 유의점
5. 단원평가내용
6. 학생의 실태
7. 본시 교수-학습 과정안
8. 차시 평가계획
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단원 개요
1. 대단원
2. 대단원 소개
3. 대단원 내용 구성
4. 대단원 학습 계획
5. 지도 방향 및 유의 사항
6. 평가 방안
Ⅱ. 소단원 개요
1. 소단원
2. 소단원 소개
3. 소단원 학습 목표
4. 소단원 차시별 운영 계획
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안
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식물 생태계의 건강과 균형을 유지하는 데 필요한 지식을 더욱 풍부하게 쌓아나가야 할 필요성이 크다. Ⅰ. 생물학적 실험 및 결과 분석
1. 실험
2. 날짜 기록
3. 연구 목표
4. 실험 원리 설명
5. 사용된 자재 및 절차
6. 실험 결
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2. 탐구의 특성
Ⅱ. 탐구학습 및 탐구수업의 의미
1. 탐구학습이란 무엇인가?
2. 탐구수업이란 무엇인가?
Ⅲ. 탐구학습의 교수원리 및 특징
1. 탐구학습의 교수원리
2. 탐구학습의 특징
Ⅳ. 사회과
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2. 자작나무과의 특징
1) 오리나무속
2) 자작나무속
3) 서어나무속
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 서어나무속.hwp
2. 오리나무속.hwp
3. 자작나무속.hwp
4. 참나무과의 특징.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6.
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구조를 나타낸 것입니다. ㉠이 하는 일을 쓰시오.
( ) Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원의 구성
2. 단연 학습 목표
3. 지도상의 유의점
4. 단원 지도 계획
Ⅱ. 실태분석
1. 학습자 실태분석
2. 학급 특성 및 지도방향
Ⅲ. 본시 교수-학습 과정
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2006). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김용학(1992). 사회구조와 행위. 서울: 나남
- 목영해(1995). 후 현대주의의 교육학. 서울: 교육과학사
- 김용일(2000). 교육의 미래: 시장화에서 민주화로. 서울: 문음사
- 신현석(2005). 한국의 고등교육 개혁정책
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단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
1. 학습 심리상
2. 학습 경험상
3. 사회적 요구
Ⅲ. 단원 학습의 목표
1. 이해면
2. 기능면
3. 태도면
Ⅳ.학습 내용 조직 및 지도상의 유의점
1. 학습 지도 내용
2.지도상의 유의점
3.
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단원
2) 학습 목표
3) 언어구조
4) 준비물
5) task 유형
6) 활동 방법
2. 의자 게임
1) 단원
2) 학습목표
3) 언어구조
4) 준비물
5) task 유형
6) 활동 방법
3. 모델 옷 입히기
1) 단원
2) 학습 목표
3) 언어구조
4) 준비물
5) task 유형
6) 활동방법
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다음과 같은 구성 단계로 몸이 이루어져 있는 생물은? ⑤
세포 → 조직 → 조직계 → 기관 → 개체
① 유글레나② 해캄③ 거미
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④ 사자⑤ 복숭아나무
조직계는 식물에만 있다. 1 세포의 관찰(1)
2 세포의 관찰(2)
3 생물체의 구성
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