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다양한 용도
2. 아들인 그리스도와 자녀인 그리스도인
3. 그리스도의 형제와 자매
Ⅴ. 하나님의 자기계시
Ⅵ. 하나님의 정의관
Ⅶ. 하나님의 창조물
1. 하나님은 모든 존재의 원천이시다
2. 하나님은 최고의 주권자로서 그분만 의지해
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창조론
1) 창조 목적과 피조세계
2)천사들의 창조
3)진(JINN)의 창조
4)까리나의 창조
5)동물들의 창조
6)인간의 창조
3. 이슬람의 인생관
1)이슬람의 인간관
2)이슬람의 내세관(천국과 지옥)
3)이슬람의 부활사상
4)이슬람의
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설계론까지) 래리 위덤 | 박희주 역 | 혜문서관 | 2008.07.31
http://www.kacr.or.kr/library/itemview.asp?no=4026&orderby_1=editdate
http://www.pathlights.com/ce_encyclopedia/Encyclopedia/07prim05.htm 1. 지적설계의 개념
2. 창조론의 관점(지지자료)
3. 의의
4. 맺으며
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창조
1. 창조의 정의
2. 창조의 주체
3. 창조의 시기
4. 창조의 방법
5. 창조의 목적
6. 창조 교리에 대한 반론
1) 유출론(流出論)
2) 이원론(二元論)
3) 진화론(進化論)
Ⅲ. 신의 속성
1. 비공유적 속성(非共有的 屬性)
1) 자존성(自存
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Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 실기시험
2. 포트폴리오 평가
3. 서술형 검사
4. 구술시험
5. 자기평가 보고서
6. 관찰법
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특징
Ⅳ. 수행평가의 등장배경
Ⅴ. 수행평가의 의의
Ⅵ. 수행평가의 유의사항
참고문헌
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의의
1. 전통적 평가 방법의 계승
2. 교수·학습 활동과의 관련
Ⅲ. 국어과 수행평가의 배경
Ⅳ. 국어과 수행평가의 필요성
Ⅴ. 국어과 수행평가의 원리
Ⅵ. 국어과 수행평가의 시행 방법과 절차
Ⅶ. 향후 국어과 수행평가의 방향
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과정 이념, 정책과 각 교과내용의 상관 탐색, 교과서 연구회
김호권(1996) / 초·중등학교 교육과정 개혁의 배경과 방향, 학교 교육과정의 새로운 좌표 탐색, 교육과학사
교육부(1998) / 교육비전 2002, 새 학교문화창조
방순동(1985) / 교육평가, 서울
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서론
Ⅱ. 본론
1. 생명이란 무엇인가?
2. 생명의 기원
3. 자연발생설과 생명속생설
4. 오파린의 생명기원설
5. 진화설과 창조설
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌
1. 참고도서
2. 자료참고
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신학적 과제」. 서울: 대한기독교서회, 1991. I. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과학과 종교의 관계에 관한 전제들
2. 과정신학에 대한 이해
3. 이안 바버의 과정신학에 대한 견해들
4. 이안 바버의 과정신학 사용에 대한 비판
Ⅲ. 결 론
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진화론. 성균관대학교 대학원 박사학위논문.
이준모(1999). 종교 다윈주의에서 종교 생태학으로. 기독교 사상, 43(4), 106-116.
EBS다큐프라임 제작팀(2010). 신과 다윈의 시대. 경기: (주)도서출판 세계사.
Cyril Aydon(2004). 찰스 다윈. (김보영 역). 서울:
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