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체벌(벌)의 놀이
1. 같은 대답하기
2. 노래부르기 1
3. 노래부르기 2
4. 다리수 줄이기
5. 만세
6. 뻥튀기 먹기
7. 뽕 망치
8. 수염 떼기
9. 신문지 위에 올라서기
10. 아니오! 네! 감사합니다
Ⅵ. 체벌(벌)의 방법
1. 벌은 행동이 발생한 뒤에
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체벌이 이루어지기 때문이라고 보고 있는 바, 체벌방법이 교육적인 측면에서 적당하게 이루어질 때 교육은 효과를 얻을 수 있다고 하였다(정해숙, 1990).
이상에서 살펴본 바와 같이 체벌을 긍정적으로 바라보는 찬성론자들은 체벌을 학교에서
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벌조건과 범죄의 성립요건, 법조협회
- 문창배 외 1명(2008), 교사·학생간의 상호작용을 고려한 개방형상벌점관리시스템, 한국콘텐츠학회
- 박철현(2012), 지각된 체벌의 정당성, 사회유대, 그리고 학생의 대항행동, 한국형사정책연구원
- 원형식
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벌은 무엇을 학습시키는 수단이 아니라 어떤 행동을 못하게 하는 방법이다. 체벌은 결코 인성교육의 정통적인 방법이 될 수 없다. 인성교육에는 체벌 아닌 다른 방법들이 우선해야 하고 체벌은 가장 최후의 수단으로 사용되어야 한다. 상담과
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체벌이 징계권의 행사로서 정당 행위에 해당하려면 그 체벌이 교육상의 필요가 있고, 다른 교육적 수단으로는 교정이 불가능하여 부득이한 경우에 한하는 것이어야 할뿐만 아니라, 그와 같은 경우에도 그 체벌의 방법과 정도에는 사회 관념
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