|
초등학교 특수교육의 통합유형에 대한 국제간 비교 고찰, 한국초등도덕교육학회
이철송(1995), 회사정리제도의 비교법적 검토, 한국상장회사협의회
정철 외 2명(2007), 한국의 소비자물가지수 편의 추정과 국제물가비교에 대한 시사점, 대외경
|
|
|
사상에 대한 이해
1. 공리주의란?
2. 벤담의 최대 다수의 최대 행복 (양적 공리주의)
3. 밀의 공리주의의 수정 (질적 공리주의)
4. 공리주의의 문제점
Ⅱ. 나의 경험, 그리고 공리주의
Ⅲ. 초등 교과서에 나타난 예화 분석
Ⅳ. 결론
|
|
|
교육하여 자라나는 아동들이 성인이 되어서도 학교에서 배운 가치를 선망하고, 이를 추종하며 살 수 있도록 노력해야 할 것이며, 이러한 과정에서 건강하고, 건전한 사회가 형성될 수 있을 것이다.
나는 개인적으로 도덕이나 윤리라고 하면
|
|
|
교육을 받고 사회에 적응해 나가는 것이다.
또한 인간 개개인의 자유와 존엄성을 강조했다. 우리 의지의 형식적 준칙이 따라야만 한다는 도덕법칙은 우리의 자유의 산물이다. 우리에게서 나오는 법칙에 우리가 따라야만 한다는 것은 합리적
|
|
|
로 인하여 좁게는 교육학과, 넓게는 우리 학교 모두가 행복을 얻게 된 결과를 낳았다.
그러므로 내가 판단하기에 도덕적으로 옳은 행동을 하였다고 볼 수 있다.
◎ 느 낀 점
(교수님께서는 이 과제를 보시고 다소 당황, 혹은 황당하셨을 수도
|
|
|
것이 바로 우리 교육의 몫일 것이며 이번 주제인 이야기를 통한 교육은 도덕 교육의 아주 좋은 한 가지 방법이 될 수 있을 것이다. 이야기를 통해 '나눔' 배우기
Ⅰ나눔의 가치
Ⅱ이야기 읽기
Ⅲ실제 수업에서의 적용
Ⅳ마치면서
|
|
|
많은 이론을 접하고는 있지만 이렇게 실제 초등학교 현장과 연관시켜서 생각하려니 좀 어렵다는 생각이 든다. 하지만 이런 활동을 통해서 배운 바를 실제로 적용할 수 있는 연습을 해보는 것 같아서 의미 있는 과제라고 생각한다.
|
|
|
도덕 교과서에 나온 예제문이다. 초등학교에서는 공리주의에 대해 직접 설명하는 것이 아니라 이렇게 예시를 통해서 간접적으로 설명하고 있었다. 지하철에 타고 있던 많은 사람들의 행복을 위해 한 사람이 나서는 모습은 ‘최대다수 최대행
|
|
|
도덕적 행동을 부러 일으키기 위해서는 약속의 중요성에 대하여 가장 먼저 알려주는 것이 가장 효율적인 방법일 것이다. 이에 대하여 약속이 왜 중요한지를 각 조별 토론을 하도록 한다. 이 조별 토론을 할 때 최대한 많은 의견과 그에 따른
|
|
|
도덕이라는 것이 너무나 기회주의적, 상황주의적으로 그 의미가 퇴색되어 가고 있기 때문이다. 진정 도덕다운 도덕이 아닌, 나에게 유리한 방향으로 혹은 주변 환경 때문에 지키는 도덕이 대부분이다.
그러므로 칸트윤리는 오늘날 초등학생
|
|
메뉴펼치기
