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초등 실과 단원(영역)별 내용 비교
(가) 남북한 초등 실과 농업영역 식물재배(꽃과 채소 가꾸기) 단원의 내용 비교
(나) 남북한 초등실과 진로(일과 직업의 세계) 단원의 내용 비교
(다) 남북한 초등실과 축산(동물 기르기) 단원의 내용 비교
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교육
(1) 플라톤(Platon)
(2) 아리스토텔레스(Aristoteles)
3. 중세의 유아교육
4. 근세의 유아교육
(1) 루터(Martin Luther)
(2) 코메니우스(Johann Comenius)
(3) 로크 (John Locke)
(4) 루소(Jean Jacques Rousseau)
5. 19세기의 유아교육
(1) 페스탈
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도덕성의 함양, 교육학의 과학적 체계화
신성의 계발
완전한 생활
빈곤의 해방
미국공교육제도 확립
도서관 조직
학교는 개성신장의 장
린하르트와 게르트루트, 직관 ABC
일반교육학, 교육학요강
인간교육론, 어머니와 사랑의 노래
교육론
유
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교육의 필요성
1. 발달심리적 측면
2. 환경적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인성교육의 원칙
2. 인성 교육의 방향과 방법
Ⅳ. 현장에서의 인성 교육 실태와 종합적 분석
1. 유치원 인성 교육 실태
2. 초등학교의 인성 교육 실태
3. 중학교의
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교육론을 쓴 루소에 대하여 현재 배웠던 교육에 대한 내용과 연관지어서 생각해보는 좋은 계기가 되었다고 생각한다.
Ⅲ. 결 론 - 에밀에 대한 평가의견
이 책은 나에게 많은 의문점과 의구심을 남겼다. 책을 읽는 내내 어려워서 한 참동안을
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교육의 질이 향상되려면 어떤 방법들이 필요하다고 보나.
교육 목표대로 가면 된다. 시험이나 경쟁을 목표로 두기 때문에 문제가 생긴다. 개선할 점도 여전히 있지만 초등학교 교육이 상당히 나아졌다. 석차와 중학교 입시 경쟁이 사라진 덕
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Educative Assessment. San Francisco: Jossey-Bass. Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 수행평가: 학교교육과정과 수업개혁의 출발점
Ⅲ. 미국 수행평가 연구의 네 가지 방향
1. 성취기준
2. 평가기준표
3. 수행과제
4. 새로운 성적표 양식
Ⅳ. 끝맺는 말
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교육 자치권을 인정하여 교육과 진리탐구에서 모든 정치적 압력을 제거할 것
- 국가주의적이며 중앙집권적인 교육행정체제가 확립되고, 지배계급을 위한 중등, 고등교육은 확충되었지만 프랑스 혁명의 이상인 모든 국민을 위한 초등교육은
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교육제도연구. 대구:영남대학교 출판부.
조연순(1995). 한국초등교육의 기원. 서울:학지사.
진경환역(1982). 조선상고사. 서울:인물연구소.
진단학회(1981). 한국사. 서울:을유문화사.
차주환(1972). 동양의 지혜. 서울:을유문화사.
최무장,임연철(1992)
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교육에 대한 사상 중 가장 기억에 남는 것이 두 가지 있다.
첫 번째는 헤르바르트가 도덕성에 대하여 강조한 것이다. 내 기억으로는 초등학교부터 시작하여 그 이름은 바른생활 이야기, 도덕, 윤리 등으로 변하긴 했지만 아무튼 비슷한 내용
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