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도덕적 문제에 대해 추론하는 방식을 중점적으로 설명하고 있으며, 도덕성 발달이 아동의 일반적 사고능력과 관련된다고 본다.
주요학자
케논 발드
피아제
피아제 -도덕성발달이론
콜버그 -도덕성발달이론
교육적시사점
모든 사물에 대해 긍
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도덕 수업 때라도 활용해 봐야 겠다고 생각하며, 수업 연구를 마무리 지었다.
[학습지 1]
반성해 봅시다
3학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
★ 화목한 가정을 만들기 위해 나는 어느 정도 노력을 하고 있는지 반성해 봅시다. 평소에 잘 하고 있으면 ◎표,
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져야 한다는 것이다. 학교에서 가정에서 그리고 개인의 일상 생활에서 이러한 교육이 항상 이루어져야 진정한 정보사회에서의 예절 및 도덕 교육이 이루어지는 것이다. 단순히 학교에서의 이론 교육으로만 그친다면 이는 실효성을 가지지 않
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교육이 필요하다.
따라서 통합적 도덕성의 기초 함양이라는 바른생활과의 목표 측면에서 언어예절 교육은 단순한 격식에 얽매인 말하기 교육이 아닌 비록 초보적이라고 할 지라도 그것이 가지고 있는 도덕적 의미와 더불어 그것에 함축되어
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도덕성을 발휘할 수 있는 습관을 형성하도록 도울 수 있을 것이다. 또한 배려윤리는 감성을 중시하는 도덕 교육으로 `타인에 대한 사랑이나 배려, 도덕적 감수성, 관심이나 염려, 동정심 같은 도덕성`을 기를 수 있는 바람직한 방법을 제시해
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모르게 조금씩 조금씩 도덕적 판단력과 감수성, 합리적 의사 결정력 등이 신장된다는 점이며, 교사는 바로 어느 특정 모형에만 연연해 할 것이 아니라, 이러한 궁극적 목표를 항상 염두해 두고 열심히 교육현장에서 연구하고 일하고 힘써야
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공손하게 한다.
나.바른 자세
○ 자리를 양보해 드린다.
○ 몸이 불편하신 분은 부축해 드린다.
○ 어른이 먼저 가시도록 길을 양보한다. 1.공중 도덕
2.질서 생활
3.공중 목욕탕에서 지킬일
4.식당에서 지킬 일
5.웃어른 공경
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다.
21세기 국가의 경쟁력은 도덕교육 즉, 도덕성을 배양하려는 훈련에 있음을 항상 염두 해야 한다. 도덕교육이 실효를 거두기 위해서는 단순히 구호에 그치거나 일회적인 캠페인이 되어서는 안 될 것이다. 철저히 도덕교육을 할 수 있는 계
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리리》한 사람을 찾아 이 가게를 맡기지 않으면 안 되게 되었습니다. 그런데 요즘 어디 《삐리리》한 사람을 만나기 쉬워야죠. 그래서 빵 속에 작은 반지를 넣어 실천해 왔지만 돈만 수없이 없앴지요." 그 반지는 꿈에도 생각지 못한 행복이
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도덕적인데 과정이나 추론만이 그럴 듯한 것도 바람직한 일이 못된다. 그러므로 교사는 선택된 입장과 그 논거를 유사한 사태에 적용해 보기, 역할을 바꿔 생각해 보기 등의 다양한 활동을 통해 올바른 판단이 내려지도록 신중하게 이끌어야
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