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,『밥 파이크의 창의적 교수법』, 2005. Ⅰ. 교수설계의 의의
Ⅱ. 학습경험 사례
Ⅲ. 효과적 교수설계 전략 및 실천방안
1. 안드라고지 접근방법으로의 전환
2. 학습양식에 따른 교수방법의 다양화
3. Keller의 ARCS 모형
Ⅳ. 참고문헌
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제출> 1. 본회의
(1) 회의원칙
(2) 발언제도
(3) 표결제도
(4) 본회의 진행 절차
2. 상임위원회
(1) 상임위원회제도의 의의
(2) 특별위원회
(3) 상임위원장의 선출
(4) 교섭단체
(5) 상임 위원회 종류 (17개)
(6) 상임위원회 절차
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토론하고, 아이디어 회의를 하고, 임시 프로그램을 세운 후 의견 조율과 피드백을 통하여 점차적으로 프로그램을 개선해나갔습니다. 테마를 정하여 테마에 맞는 전체적 분위기를 살리기 위해 노력했고, 이제 이 프로그램을 바탕으로, 실제 레
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박사학위 논문, 1994 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 체벌의 정의
2. 체벌 찬반론의 사상적 배경과 주장
3. 체벌의 원인
4. 체벌을 찬성하는 입장
5. 체벌을 부정하는 입장
6. 체벌 찬반론의 편향된 관점과 근거
7. 각 시도별 규정
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토대로 한 도덕교육 방법 연구』, 광주교대 석사논문
2. 교육인적자원부(2007), 『초중등학교 교육과정』교육인적자원부 고시 제2007-79호
3. 교육과학기술부(2010), 『초등학교 교사용 지도서 도덕 6』, 지학사
4. 박병기추병완(1996),『윤리학과 도
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토론을 통하여 집 단적 의사결정을 추구하는 방법
12) 인형극
-조형적 물체(人形)를 조작하면서 그 운동으로 연기표현을 하는 연극.
-넓은 뜻으로는 살아 있는 배우를 기용하지 않는 형태의 그림자극장난감극자동인형을 조작 하는 기술적인 극
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준비
다
지
기
공유
하기
의미 협상 과정 거치기
공유하기
- 공연결과 토론하기
(상황과 인물에 맞게 실감나게 극화하였는가?, 주제를 적절하게 표현하였는가? 등)
- 학습 내용과 방법에 대한 학습 정리
토의 활동
<표1. 교육연극 적용 교수
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운영 조직
Ⅳ. 운영 중점의 실천 계획
A. 운영 중점 1의 실천 계획
B. 운영 과제 2의 실천 계획
C. 운영 과제 3의 실천 계획
Ⅴ. 운영 결과 검증 계획
A. 검증 내용 및 방법
Ⅵ. 기대되는 결과
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방법 ............................. 24
Ⅵ. 지도 자료 개발 ......................................... 26
1. 학습 자료 ........................................... 26
2. 평가 도구 .......................................... 30
3. 평가 기준 ........................................... 31
Ⅶ
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방법으로 토론식 수업을 제안하였으며, 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제와 도덕적 가치갈등에 대해 토론을 하게 함으로써 도덕 발달이 하위
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