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, 개별성 인정
③ 교과간의 연계
④ 학생질문중심의 운영
(2) 초·중등교육 - 개성존중, 인성 및 창의성 신장하는 교육체제, 잠재능력 개발 교육
(3) 종합적 교육지원체제
- 교육재정 확충, 각종규제가 완화, 종합적 평가체제 구축(질적향성)
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관점의 소산으로 불 수 있다. 페미니스트들의 관점에서 보면 오늘의 교육조직은 아직도 관료적 속성에서 탈피하지 못하고 여성은 억압받는 수동적 존재로 인식된다. 그들은 여성도 남성 못지 않게 능력과 적성에 따라 교육조직에서 행정직을
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질에 관한 종합지수 연구. 이봉주, 김선숙, 안재진, Yoo, Joan, 유민상, 최창용, 이연정, 서울대학교 사회복지연구소. 세이브더칠드런. 2013
한국 아동·청소년 인권실태 연구Ⅳ: 한국의 유엔아동권리위원회 국가보고서 권고사항 이행실태. 김경준.
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관찰
「1844년 영국에서의 노동계급의 상태」에서 노동자들의 비참한 생활을 생생하게 묘사
공장 작업은 노동자들을 기계에 불과한 존재로 변화시킴
그리고 노동 계급 생활의 경험은 그 사람들 사이에서 계급의식을 싹트게 함
이러한 계급 의
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관점
이러한 사상적 배경은 곧 성경 해석에도 영향을 미치게 된다. 즉 저자가 본 저서에서 성경 구절들을 인용할 때 공동생활 형제단이 강조한 주제들의 관점으로 해석하여 적용했을 수 있다는 것이다. 또한 종교개혁 이전의 저서이기에, 오
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된 것이다. 그리하여 이 위기를 극복할 방법으로 휴머니즘이 부각된다. 20세기의 대표적인 휴머니스트 작가는 토마스 만, A. 지드 등이다. 한국 문단에서 휴머니즘 문학이 본격적으로 논의되기 시작한 것은 1930년대에 이르러서였다.
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질적향성) 1. 교육철학의 기능
2. 진보주의 - 듀이, 올젠, 킬 패트릭
3. 본질주의(전통적 교육관 - Bagley)
4. 항존주의
5.실존주의
6. 문화재건주의(브라멜드)
7. 분석철학(러셀, 비트겐슈타인)
8. 포스트모더니즘
제4장 교육의
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관
Ⅵ. 기독교교육의 전인적 발달
1. 지식 탐구에 있어서 `인식 능력`의 발달을 추구한다
2. 정서적으로, `영적 감수성` 발달을 추구한다
3. `의지`에 있어서, `그리스도의 인격` 발달을 추구한다
4. `자기 정체성`에 있어서 하나님 형상 회복
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관계.
김태환. (2015). 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해. 서울: 집사재.
김동수, 김도환, & 정태연. (2011). 외국인에 대한 한국 대학생의 인식: 6개 외국인 집단을 대상으로. 한국심리학회지: 사회 및 성격.
채향화(2011). 지각된 차별감에 대한 통
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관옮김 예건사
서리라(1997) <여성주의 관점으로 본 무용예술에 관한 연구>한양대학교 대학원 석사논문
J.도너번(1993)<페미니즘이론>김익두.오월영역문예출판사
로즈마리통(1995)<페미니즘사상>이소영역 한신문화사
시몬느 드 보봐
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