|
학습자가 이해할 수 있는 언어 자료(comprehension input)일 것.
(6) 듣기 연습을 많이 시켜 자연스럽게 발화가 이루어지게 할 것,
(7) 다양한 시청각 자료를 활용하거나, T.P.R, 게임, 노래 등의 방법을 사용하여 지루해지지 않도록 할 것.
(8) 초기 단계
|
|
|
학습자의 컴퓨터 하드웨어에 대한 기초 교육도 사전에 실시되어 컴퓨터에 대한 두려움을 없애주고 컴퓨터 조작을 용이하게 도와줄 필요가 있다.
Ⅶ. CAI코스웨어(컴퓨터보조수업)의 제한점
1. 하드웨어에 소요되는 비용이 높다
CAI에서는 적합
|
|
|
학습자에게 제공
4> 연령 그 자체에 의해 크게 영향을 받지 않는, 능력의 활용을 필요로 하는 학습활동 강조
5> 쉽게 분별될 수 있는 특징을 가진 학습자료 활용
6> 가볍고 즐거운 분위기 장려
(3) 교육내용으로 담을 프로그램 개발에 역점
|
|
|
학교 수학의 교육적 기초. 서울: 서울대학교출판부.
(2000). 수학 학습-지도 원리와 방법. 서울: 서울대학교출판부.
강완 백석윤 (1998). 초등수학교육론. 서울: 동명사. 1. 도입
2. 목표별 수업이론의 구성변인
3. 교육적 함의
4. 재조명
|
|
|
수업 운영의 유의점
Ⅱ 매체를 활용한 국어 수업
1. 교육 매체의 개념
2. 교육매체의 역할
3. 국어과 수업 매체의 분류
4. 컴퓨터가 교육의 매체로서 가지는 원리
5. 국어 교육에서의 정보통신기술(ICT)활용 교수-학습 방법 연구
6. 다양한
|
|
|
학습이 일어나는 데 불필요하다고 말할 것이다. Tolman 계열의 교사는 학생들이 가설을 검증하는 것을 돕고, 가설이 정확할 때 확인하는 경험을 제공한다. 이런 방식으로 학생들은 그들의 활동을 안내하는 복잡한 인지도를 개발한다.
6. Tolman의
|
|
|
학습이론을 적용한 미술수업모형 개발 중학교 중심으로-, 단국대학교 교육대학원, 석사학위 논문 1.
서론
2.
본론
(1) 반두라의 사회학습이론
1) 사회학습이론의 개념과 특징
(2) 사회학습이론과 도덕성
(3) 사회학습이론을 적용
|
|
|
학습모델유형에서 협동학습모델, 프로젝트 모델, 다중지능모델의 개념 주요 내용에 대해 알아보았다. 이들 학습모델유형들은 각기 다른 특징과 내용을 바탕으로 영유아의 효율적 발달을 도모하고 있는 바, 보육현장에서는 영유아의 연령 및
|
|
|
특징으로 하는 현대사회의 구성원으로서 원만한 생활을 영위하기 위해서는 새로운 지식과 기술 그리고 정보를 지속적으로 학습해야 한다. 또한 단순한 습득만으로는 현대사회의 변화에 효과적으로 대처할 수 없으며, 필요한 정보를 선택하
|
|
|
학습의 안내자, 조력자의 역할을 함
학습과정에서 교사가 전체 학생을 대상으로 질문하고 대답하는 것보다 학생들이 조별로 질문하고 대답하게 하여 연습의 기회를 제공하도록 함
수업절차
단계
교사 활동
학생 활동
과제 전
(pre-task)
학생에
|
|
메뉴펼치기
