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특수교육 상황에서 특수학교는 그나마 기득권적 수혜자일 수 있다. 그만큼 상대적으로 일반학급내의 특수학급 교육과 일반학급에서 통합교육을 실천하기 위한 정책적 지원은 퍽 미약한 현실이다.
Ⅸ. 결론
장애아동을 위한 교육은 장애아의
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특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
박선환 박숙희 신은영 이주희 정미경 김혜숙(2001) 정신건강론. 양서원.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
Daum 질병백과(제공 서울아산병원)- 과잉운동성장애
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부모나 집단을 방문하여 도움을 줄 수 있는 프로그램을 계획할 수 있다.
- 부모참여를 격려하고 주장하기 위해서는 부모 격려자로서 부모를 활용할 수 있다.
제 9 장 부모교육 활동의 실제
1. 부모회
- 아동교육과 관계된 부모들의 집단모임을
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특수아교육』 방송통신대학교 출판문화원, 2011
김수영, 김수임 외 1명 저 『영유아 프로그램 개발과 평가』 양서원 2013
총신대학교 부속유치원 『유치원 장애아 통합교육 프로그램』 정민사 2003
정옥분 『아동발달의 이해』 학지사 2013
이진
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장애의 특성에 대해 설명하고, 교육과정에서의 교육적 지원과 중재방법을 각각의 사례를 들어 설명해 보았다. 장애아동에 대한 부모의 연구에서 통합교육에 대한 부모들의 요구가 계속적으로 증가하고 있고, 통합교육을 위해 전문성 있는 교
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장애를 진단하고 있으나 최근에는 중재 반응 모형이 제안되고 있다. 특히 학습장애는 학령기 아동에게서만 나타나는 장애가 아니다. 아동기에 전문적인 특수교육을 받지 않고 학습장애를 방치한다면 학습장애는 생애 전반에 걸쳐서 나타날
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장애아동의 정서지능 향상 프로그램의 효과. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
장진선(2013). 정서행동발달에 미치는 독서치료의 효과 연구. 중앙대학교 교육대학원석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애아동의 행동 특성
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교육은 언제부터 시키면 되는가? 15p
14. 일반 학교와 특수학교 중에서
어디에서 교육을 받는 것이 좋은가? 16p
15. 정신지체인의 경우 직업교육이 왜 필요한가? 16p
16. 지역사회 활용자원 16p
17. 정신지체 아동 사례 16p
18. 참
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장애아동 복지 사업
1) 장애아동 양육지원사업
2) 장애아동 재활치료사업
3) 장애아동 언어발달지원사업
2. 장애아동 복지 사업의 필요성에 대한 사례
1) 장애아동 출생과 가족해체
2) 장애아동과 모자가정
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
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부모교육과 병행하여 자녀 양육과, 자녀의 성격에 관련된 문제를 해결할 수 있는 상담과 관계되는 검증된 프로그램을 개설하는 것이 좋을 것으로 보인다. 그러기 위해서는 아동 개개인의 유형을 분류한 다음 그에 맞는 내용의 부모교육이 이
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