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가지고 있다.
표현 활동에 적극적으로 참여한다.
상
수업중
관찰법
표현 활동에 참여하나 적극적이지 못하다.
중
표현 활동에 소극적이고 흥미를 보이지 않는다.
하 1- 본시 교수· 학습 개요
2- 지도과정
3- 판서계획
4- 자료준비계획
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유형
1) 차시형
2) 차시 통합형
3) 단원형
2. 소집단 학습을 통한 수준별 학습
1) 기본학습
2) 수준별 학습
3. 교수 학습 방법을 통한 수준별 학습
Ⅳ. 수학교과서의 재구성
1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학
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시기
평가방법
인지적
자연 보호를 위해 어떻게 해야 하는지 알고 있는가?
자연보호를 위한 방법을 잘 알고 있다.
상
수업중
관찰
자연보호를 위한 방법을 1∼2개만 알고 있다.
중
자연보호를 위한 방법을 잘 알지 못한다.
하
기능적
자신의 입
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시기
평가방법
인지적
자연 보호를 위해 어떻게 해야 하는지 알고 있는가?
자연보호를 위한 방법을 잘 알고 있다.
상
수업중
관찰
자연보호를 위한 방법을 1∼2개만 알고 있다.
중
자연보호를 위한 방법을 잘 알지 못한다.
하
기능적
자신의 입
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-5. 분수와 소수의 계산(3/6)
2. 단원의 설정 이유
3. 학습의 계열
4. 학습의 흐름
5. 단원의 목표
6. 단원의 전개 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학생의 실태
10. 지도의 실제
11. 판서계획
12. 본 차시 학습 평가 계획
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기능에 따라 게임을 실시하는가?
관찰평가
자기평가
동료평가
상
3가지 영역 모두 기준을 만족한다.
수업중
(인지) 상황에 알맞은 전략을 적용하는가?
중
3가지 영역 중 1~2가지 기준을 만족한다.
(정의) 팀 간 서로 협동하고 배려하는가?
하
3가
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수업중
관찰
약속을 지키기 위해 해야 할 옳은 행동들을 조금 알고 있다.
중
약속을 지키기 위해 해야 할 옳은 행동들을 잘 알지 못한다.
하
기능적
자신의 입장을 발표할 수 있는가?
타당한 근거를 들어 자신의 입장을 발표할 수 있다.
상
수업
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발성으로 노래 부를 수는 있으나 세마치장단을 치며 부르지는 못한다.
하
자연스러운 발성으로 노래를 부르지 못한다. 감각적 감지
기초기능파악
표현방법탐색
창조적 표현
정리 및 내면화
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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기능 -------------- 4 ~ 5 쪽
3. 7차 교과서 분석 과정 및 기준 ---------------------- 6 ~ 9 쪽
Ⅱ. 교과서 분석의 실제
1. 학습 목표의 분석 및 평가 -------------------------- 10 ~ 12쪽
2. 텍스트의 분석 및 평가 ---------------------------- 12 ~ 18쪽
3.
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기능적 영역
다. 정의적 영역
8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 형성 평가 계획
9. 슬기로운 생활과 교수․학습에 대한 이해도 조사
가. 설문지
나. 실태분석 및 지도 대책
참
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