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평가
1. 평가 내용
인물이 한 일을 순서대로 말해보고, 한일에 대한 자신의 생각과 느낌을 이야기할 수 있는가?
2. 평가 방법
구분
평가방법
평가도구
교사
관찰법
평가척도표
아동
자기평가
평가척도표
상호평가
발표
3. 평가 기준
조금 부족함
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평가 방침
(1) 특별 활동의 5개 영역에 걸쳐 고르게 평가하며, 자기평가, 상호평가, 교사평가를 병행하여 실시한다.
(2) 영역별로 담임 및 담당교사가 평가하되 담임교사가 종합하여 기록한다.
(3) 교사평가는 활동 상황의 관찰을 통한 평가방법
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평가방법
1. 사정목적
2. 진단/분류가 사정방법으로 갖추어야 할 조건
3. 행동장애 사정에 필요한 여러 가지 정보의 영역
4. 사정방법
V. 정서 및 행동장애의 특성과 대책
1. 지능과 학업 성취
2. 사회적 및 정서적 특성
3. 정서장애에
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관찰하고 관찰결과를 전문적으로 판단하는 평가방법을 의미하며, 서술형 및 논술형 지필검사, 실기시험, 실험실습, 관찰, 토론, 구술시험, 면접, 자기평가 및 동료평가, 연구보고서, 포트폴리오 등 다양한 방법이 포함된다.
발명영재교육의 평
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1. 개념
2. 원인
3. 특성
4. 판별 및 평가방법
5. 교육방안
지체장애
1. 개념
2. 원인
3. 특성
4. 판별 및 평가방법
5. 교육방안
건강장애
1. 개념
2. 원인
3. 특성
4. 판별 및 평가방법
5. 교육방안
결론
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자기가 할 일을 스스로 찾아 할 수 있다.
3) 평가과제
* 생활계획표를 세워보고, 스스로 할 일을 찾아서 실천하기
* 안전하게 찻길을 다니는 방법 알기
4) 평가방법 및 유형
* 서술형 검사, 관찰법
* 지식이나 기능보다는 자기 일은 자기가 하며,
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평가의 일반적 특징
(3) 수행평가의 특성
(4) 수행평가의 의미
Ⅱ. 수행과제
(1) 수행과제의 특징
(2) 좋은 과제
(3) 수행과제의 예
Ⅲ. 수행평가방법
(1) 수행과제분석
(2) 면담
(3) 관찰
(4) 포트폴리오
(5) 학습
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평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
연설문의 특징을 말할 수 있다.
상
연설문의 특징을 파악하는 방법과 그 특징을 말로 나타낼 수 있다.
수업중
수업 정리
자기평가
발표
관찰
중
연설문의 특징을 어렴풋이 안다.
하
연
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평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
평균대에서 균형감을 유지하며, 여러 가지 방법으로 걷기와 뛰기를 할 수 있는가?
상
평균대에서 균형감을 유지하며 여러 방법으로 걷기와 뛰기를 할 수 있다.
수업 중
관찰법,
자기평가
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기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
경기 규칙을 지키며, 수업에 적극적으로 참여하는가?
상
경기 규칙을 제대로 지키며 수업에 적극적으로 참여한다.
수업 중
자기평가법
중
경기 규칙은 제대로 지키나, 수업에 적극적으로 참여하지 않는다.
하
경
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