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프레이리의 이런 사상과 생각은 우리의 생각의 양식을 보다 더 넓혀 줌으로써 교육의 양분을 제공했다고 생각합니다. 서론
본론
제 1장 억눌린 자를 위한 교육의 정당성
제 2장 은행 예금식 교육과 문제제기식 교육
제 3장 대화론
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프레이리는 의식화의 과정을 한 개인의 발전 과정뿐만 아니라 집단적인 과정을 말한다. 의식화는 억누르는 실체를 고발하고 프락시스를 통한 해방적 실체를 널리 아리는 일을 수반한다. 따라서 의식화는 자유를 위한 문화적 행동이며, 교육
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프레이리는 의식화의 과정을 한 개인의 발전 과정뿐만 아니라 집단적인 과정을 말한다. 의식화는 억누르는 실체를 고발하고 프락시스를 통한 해방적 실체를 널리 아리는 일을 수반한다. 따라서 의식화는 자유를 위한 문화적 행동이며, 교육
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교육은 교육의 목적과 결과에 대한 비판적 성찰을 제거함으로써 학습자의 주체성을 무력화시키고 사회변화·발전의 소외자로 만든다.
성인학습의 본질은 사회적이고 대화적인 공동체학습(한숭희, 1997)이며 이는 민주적 공동체에서의 해방의
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프레이리의 교육프로그램이 다른 여타의 교육프로그램보다 월등하다거나, 효율적인 가장 최고의 교육프로그램이라고 강변하는 것은 아니다. 단지, 우리는 대학생들의 비판적 의식을 고양하기 위해서는 우선적으로 프레이리의 해방의 교육
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프레이리의 교사론은 출판된 지 50년이 넘는 시간이 흘렀지만, 오늘날에도 여전히 교육 현장에 큰 영향을 미치고 있다. 그의 교육 사상은 비판 교육학, 해방 교육학 등 다양한 교육 사조의 근간을 이루고 있으며, 전 세계 교육자들의 교육 실천
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해방신학 입문』, (서울:한마당, 1987)
20. T.G.Sanders, The Paulo Freire Methods, 박동규 역, (서울:제 3일사, 1972)
21. 문동환, 파울로 프레이리의 교육이론 , 『세계와 선교』 21집, (서울:한신세계와 선
교사, 1971)
22. 최기준, 파울로 프레이리의 의식화 교육
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기 위하여 사회경제적 대안으로 교육보험제도, 교육화폐 제도의 실시 등을 주장한다. 학습공동체는 서로 쉽게 만날 수 있는 동일지역의 사람들이 모여서 학습하고 생활하는 모임이며 학습협동체는 어떤 주제나 일을 중심으로 일정기간 또는
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대화적 문화 활동이라 할 수 있다. 마지막으로, 문화 혁명은 지도부와 민중 사이의 영구적인 대화 관습을 발전시키며, 민중의 권력 참여를 보장한다.
느낀점(의견)
프레이리는 페다고지 4장을 통해 반대화적 행동이론과 대화적 행동이론의 특
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교육과 문제제기식 교육
- 은행저축식 교육
가르치는 사람과 배우는 사람이 구분
지배계층의 사상을 기계적으로 받아들여 지배구조에 순응하도록 하여 학생들의 비판의식을 억제시킴
- 문제제기식 교육
학생이 주체
교사와 학생이 대화적
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