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자기네 사상의 주인임을 느낄 수 있도록 하는 프로그램을 찾아야 할 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김, 페다고지-억눌린자를 위한 교육, 한마당, 1995. ꊱ 억눌린 자와 억
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자유 없이 존재하지 못하는 데 반해서 권위주의는 자유를 부정하고 방종은 권위를 부정하지 마련이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김, 페다고지-억눌린자를 위한 교육, 한마당, 1995.&n
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교육, 2001.
파울로 프레이리. 『페다고지-억눌린자를 위한 교육』. 성찬성 옮김. 서울: 한마당, 1995.
『희망의 교육학』. 교육문화연구회 옮김. 서울: 아침이슬, 2002.
『프레이리의 교사론』. 교육문화연구회 옮김. 서울: 아침이슬, 2000. 1.서
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입증되는 것도 당연하다. 1. 파울로 프레이리의 생애와 사상
2. 프레이리의 의식화 교육론
3. 프레이리의 은행저금식 교육 개념과 문제제기식 교육 개념
4. 억압받은 자를 위한 교육학
5. 프레이리 교육론에 대한 비판적 고찰
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교육학 이론/교육철학
출간일 : 2014년 6월 20일
3. 교육 문화 연구회 옮김. 아침 이슬 2001년 3쇄.
Freire, P. <프레이리 교사론>
4. Freire, P. <Pedagogy of the oppressed> (MB Ramos, Trans)
New York: Continuum
Roberts, P. 2000. Education, literacy, and humanization: exploring
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자질 향상과 전문화 및 대형화
셋째, 공동주택을 조합 및 법인화 하여 관리주체들간의 영역을 명확히 하고 책임과 권한 부여
넷째, 공동주택관리를 지원하는 전문기관 설립 (감사 및 분쟁조정, 교육기관 포함) 1.우리나라의 공동주택 관리
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교육은 인간을 인간답게 형성하는 과정’이라는 칸트의 견해를 보면서 교육의 중요성에 공감 할 수 있었습니다. 다양하면서도 전문적이고 융합적인 교과과정을 배우는 교육학과를 통해 사람을 사람답게 형성하는 중요한 과정에 교육자로서
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