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역, 공자의 철학, 서울: 서광사, 1993. 1. 조선초 정치세력의 변화와 교육체제의 정비
2. 조선초 사회구조와 교육체제의 성격
3. 교육체제의 이념적 기반
4. 유교의 교육이념과 교육목적
5. 교육법규와 규범
6. 교육제도와 과정
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철학, 삶을 묻다>, 한국철학사상연구회, 동녘, 2016 목차
내용요약
1. 청결의 역사, 깨끗함이란?
2, 청결의 역설, 아토피
3, 맞아죽은 손 씻기의 선구자
4, 청결에서 웰빙으로
5, 잘 살기, 잘 있기 well being)에서 잘되기 wellecoming)로
6,
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교육사상의 현대적 의의
퇴계의 철학은 공허한 이념이 아니라 엄격한 실천을 위주로 하며, 수신을 기본으로 인격완성에 목적을 둔 교육사상임을 알 수 있다. 이상과 현실을 조화시키는 것은 대단히 어렵다. 실천이 뒤따르지 않는 이상은 공상
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교육사』홍순정·곽노의·정미라 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2006
6.『교육학의 거장들 1』한스 쇼이얼 외, 한길사, 2004
7.『위대한 교육 사상가들 Ⅱ』연세대 교육철학연구회, 교육과학사, 1996
8.『정신의 도구: 비고츠키 유아교육』엘레
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철학과 구조주의
2) 사회학과 구조주의
3) 문화인류학과 구조주의
4) 언어학과 구조주의
4. 구조주의와 교육
탈구조주의 이론
1. 구조주의와 탈구조주의의 관계
1) 탈구조주의의 정의
2) 탈구조주의의 발생배경
3) 탈구조주의의 특징
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. 고로 듀이는 교사는 지시자가 아닌 학습의 조력자 혹은 안내자 역할을 해야 한다고 생각했다. 1. 자연주의 교육
2. 루소의 자연주의 교육사상
3. 페스탈로치의 노작교육
4. 프뢰벨의 아동중심교육
5. 존 듀이의 진보주의 교육관
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교육에 적용시켰을 뿐 아니라 교육을 통해 아동의 학습이 감각적 직관으로부터 개념적 사고에 이르게 된다고 강조하였다. 1. 페스탈로치의 생애
2. 페스탈로치의 교육사상
3. 페스탈로치의 교육의미
4. 합자연의 원리
5. 노작교육의 원리
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교육 방법을 제시하였고 교육의 원리로 합자연의 원리와 노작교육의 원리로 크게 나눌 수 있다. Herbart(1776~1841)의 교육사상에 대해 살펴보면 교육목적은 윤리학에 의하여 정해지는데 즉, 도덕적 품성의 도야(5도념을 실현하는 일)이다. 교육방
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사상을 내면화하고 체계화 시켰는데 철학과 신학의 통합 을 의미
나) 교육사상
-아우구스티누스는 교육이 무가치화 되는 것 을 막기 위해 교육은 자체의 목적을 위해 이 루어 져서는 안된다고 보았다.
-그는 7자유교과와 철학을 중세수도원 교
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교육방법의 세기라고 불릴 만큼 방법에 대한 관심이 극대화된다. 철학자들은 대상을 논리적으로 설명하고 합리적인 통찰에 이를 수 있다고 판단하는데 이것은 합리주의 경험주의 철학을 지탱하는 바탕이 된다. 17세기 교육사상가들은 가르
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