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수, 승진제도, 보수제도 운영 등 교원정책의 모든 영역에 걸쳐 전문성 확립에 계획적인 노력을 기울여야 한다. 그리고 유능한 학교경영자를 확보하며 능력개발을 강화할 수 있는 방안이 마련되어야 하며 이를 위해 학교행정가의 역할을 재정
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수 있을 것이다. 학교구성원의 요구를 수렴하여 자율적이고 창의적인 학교혁신을 촉진하는 교장임용방법이 도입되어야 한다.
또 학교의 상이한 조건과 학교구성원의 다양한 요구를 교장의 학교운영과 학교발전 계획에 반영할 수 있도록 하
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수기관으로 지정 운영되고 있는 연수기관에 대하여 연수 발전 방향에 부합하여 제대로 운영되고 있는지를 평가하는 연수기관평가인정제도가 실시될 예정이다. 연수기관평가인정제도는 연수기관 운영에도 경영 마인드를 도입하여 연수 효과
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수도권이 아니다.
채용관행의 변화: 대기업의 경우 신규채용 위주에서 경력사원 채용 중심으로, 그룹별 일괄채용에서 개별 기업별 채용으로 채용관행이 변화되고 있다. 인구구성의 변화: 인력 공급의 감소와 인력의 노령화 및 여성화가
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경영(학급운영)의 영역
1. 집단조직 및 조직영역
2. 교과학습 영역
3. 특별활동 영역
4. 생활지도 영역
5. 환경, 시설관리 영역
6. 사무관리 영역
7. 가정 및 지역사회와의 관계 관리 영역
8. 학급경영계획의 수립
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의
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학교단위책임경영제의 필요성 대두2. 학교단위책임경영제의 개념과 원리1)여러 개념들2)단위 학교와 관계되는 요소3. 학교단위책임경영제의 모형1)자율과 책임의 수준에 따른 학교운영위원회 모형 구분4. 학교단위책임경영제의 의의 (도입 배
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Ⅱ. 총체적 질 관리의 개념
Ⅲ. 총체적 질 관리의 모형
Ⅳ. 총체적 질 관리의 학교경영에 대한 시사점
Ⅴ. 결 론 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 총체적 질 관리의 개념
Ⅲ. 총체적 질 관리의 모형
Ⅳ. 총체적 질 관리의 학교경영에 대한 시사점
Ⅴ. 결 론
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(Deming Prize), 그리고 ③ ISO (International Standard Organization)의 내용 및 운영방법에 대하여 살펴볼 필요가 있다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 총체적 질 관리의 개념
Ⅲ. 총체적 질 관리의 모형
Ⅳ. 총체적 질 관리의 학교경영에 대한 시사점
Ⅴ. 결 론
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경영의 실제
1) 학급의 교육 목표 및 경영 방침의 설정
2) 학급의 실태 조사
3) 자료의 정리 및 해석
4) 분야별 지도 목표 및 실행 계획 수립
5) 학급경영 계획의 실행
10. 학급환경정비
1) 환경작용
2) 환경 분류
3) 환경정비의 필요
4) 학급
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수업매체, 학급운영비, 교육프로그램의 종류와 질, 교사 및 학생의 노력, 학부모의 지원 등이 있다.
(2) 과정평가(process evaluation)
: 학급경영계획을 실천하는 활동을 평가하는 것으로, 학급의 교육목표나 학급경영의 지침 등을 비롯한 학급경영
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