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학교경영에 대한 능력과 기술을 갖는 일이다. 그래서 학교장은 목표 관리, 조직 관리, 교육과정 관리, 조건 관리 및 성과 관리 등에 대한 능력을 갖추어야 한다.
4) 교장의 학교경영에 대한 자율성을 확대하야 할 것이다
학교의 경영계획에 따
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경영 영역 -학년경영계획 실천과정, 교육과정 시간 운영, 학년 내 교
과진도 조정, 교수-학습 자료 및 매체의 활용, 교재 연구 및 발표, 시간표
운영, 교사 간의 협조 등
학교경영 영역 -학교조직의 적합성, 학교경영에 대한 교원 및 학생의 참
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학교 · 학급행정
제12장 학교경영계획의 개념과 절차
제1절 학교경영의 개념 및 성격
제2절 학교경영의 영역
제3절 학교경영체제
제4절 학교경영계획
제13장 학교경영의 기법
제1절 목표관리기법
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계획서를 작성하는 일(구상단계와 기본계획의 수립단계 포함)
- 우선순위를 하는 단계 : 예산결정 단위별로 작성된 기본계획을 수합하고 정리하여 우선순위를 결정하는 단계
③ 긍정적인 효과
- 학교경영계획과 예산을 일치시켜서 합리적인
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계획을 수립하는 자료로 활용한다.
2) 학급경영평가의 주체
① 학급 담임교사 자신이 평가자가 되는 것이 일반적이나 경우에 따라서는 학교경영평가의 일부로서 학교장이 직접 평가하는 경우도 있다.
② 학교장이 평가하는 경우는 학급 담임
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행정 및 교육경영 ................................(남정걸)
② 교육행정 및 교육경영 ................................(주상환 외)
③ 학교경영계획론 ..........................................(정소범)
④ 교육행정 및 경영 (조직이론적 접근)..........(이군현)
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학교경영계획이 수립되어야겠다.
(4) 학교에서의 인성교육이 제대로 실행되려면 과밀학급의 해소가 급선무라 하겠다. 교사와 학생들 사이에 인격적인 만남의 교육이 어렵다.
(5) 각 교과에서 인간적 접근(인성교육)이 적극적으로 시도되어야
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학교경영계획이 수립되어야겠다.
(4) 학교에서의 인성교육이 제대로 실행되려면 과밀학급의 해소가 급선무라 하겠다. 교사와 학생들 사이에 인격적인 만남의 교육이 어렵다.
(5) 각 교과에서 인간적 접근(인성교육)이 적극적으로 시도되어야
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계획에서 정한 목표 달성이 어느 정도 이루어졌는가를 판정하는 산출평가를 실시하게 된다. 교육기관에 대한 평가 영역은 평가 대상 기관의 종류와 운영 형태에 따라 달라진다.
초.중등학교
대학의 평가
교육목표 : 교육목표, 경영목표, 교육
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경영의 의의 --------------------------------- 2
2) 학급경영의 의미 ------------------------------- 2~3
2. 학급경영의 성격
1) 학급의 목적 추구 -------------------------------- 4
2) 교육자원의 획득․분배․활용 -------------------------- 4
3) 계획, 조직,
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