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학교폭력 대처를 위한 지원체제 구축 연구”, 한국교육개발원 2006.
한국 청소년개발원, “학교폭력의 최근 동향과 문제점에 대한 고찰” 2001.
한경아 외 3인, “학교폭력의 이해와 진단”, 한국교육개발원, 2005. 1. 의의
2. 원인과 특성
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실제적 적용에 대한 요구
좋은 생각들이 유감스럽게도 항상 실행되는 것은 아니다. 역시 학교에서도 아니다. 학교 개혁에 장애가 되는 방해들이 있다. 또한 책들은 학식 있는 자들의 토론을 통하여 공개적인 도움으로 만들어져야 한다.
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학교교육 안에서 지식과 도덕에 관한 인식을 지향하는 교수 활동과 학습활동이 이루어져야 한다고 본다. 공교육, 즉 학교라는 공간은 바로 칸트가 강조한 이성이 숨 쉬고 도덕성이 완성되는 그러한 공간으로 보았다. 칸트가 말한 교사의 권위
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문제점과 개선 방안
1) 교육기회 보장
(1) 장애아 교육 수혜율
① 장애아 교육 수혜율의 현황과 문제점
② 개선 방안
2) 특수학교 교육여건 조성
(1) 특수교육의 시설과 설비
① 특수교육의 시설과 설비의 문제점
② 개선 방안
(2) 특수학
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제의 효과를 얻을 수 있다는 장점 때문에 어른들에 의해 애용되는 훈육과 징계의 방법일 뿐인 것이다.
Ⅶ. 결론
한국의 학교사회는 일종의 교육적 성역, 치외법권 지역으로서 수많은 인권문제 또는 인권침해들이 숨겨진 사례가 많다. 특히 교
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문제의 우아함 때문에 읽어야 한다(19-22). Ⅳ. 성경은 청소년들이 이해하기가 아주 어려울 것이다(23-26). 결론(27).
제26장 학교 훈육에 관하여
더 엄격한 훈육은 도덕성 때문에 적용되는 것이다.
대장장이가 단순히 망치만을 가지고 예쁜 작품을
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학교 교육대학원 논문, 2010.
이상오 외, 교장공모제의 인식 부족 원인과 개선방안에 대한 연구, CBNU Journal of Educational Research, 2017. 1. 교장 승진제의 개요
1) 교장 승진제의 개요
2) 교장 승진제의 문제점
2. 교장의 직무와 역할
3. 교장
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문제를 주요 정책과제로 제시하였다. 사실 이보다 앞서 국민의 정부 시절 설립된 국가인권위원회는 학교에서 인권침해의 대표적인 사례로 비민주적인 학교규칙과 체벌 등을 적시하고 지난해 말 체벌 금지, 학생의 인권을 제약하는 학교규칙
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학교체벌문제
선진국에서는 이미 오래전에 법으로 규제되고 있는 체벌이 우리의 경우에는 가정과 학교에서 훈육과 혼돈되어 수용되고 있으며 자녀에 대한 부모의 훈육권과 학생에 대한 교사의 징계권이 일방적으로 보장되며 부모에 대한 순
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없는 세상을 꿈꾸는 것은 아직 섣부를지 모르나 사랑할 줄 알고 사랑 받을 수 있는 환경에서 우리 아이들이 자랄 수 있도록 도와줘야 할 것이다. 1.서론
2.본론
(1).왕따에 대하여...
(2).왕따의 원인...
(3).왕따문제 대책...
3.결론
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