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학교 교육과정 조정
2. 복수교과 병행 수업의 설계의 예
1) 수업을 위한 준비 단계
2) 복수 교과 병행 수업 설계 시 유의점
3) 선택학습
Ⅸ. 주제중심교육(주제중심학습)의 학습효과
1. 학생의 관점
2. 교사의 관점
1) 교육과정을 재해석하
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중심 교육의 성격과 이론, 한국교원대학교 교수논총
김종문 외(1998) - 구성주의 교육학, 교육과학사
김종문 외(1998) - 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
박성익(2000) - 자기주도적 학습의 교육적 함의와 실천 원리, 교육진흥 제13권 제1호
박미
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학교는 경쟁보다 협동을 장려하는 곳이 되는 것이다. 또한 진보주의 개별학습을 중시하고 개인차를 인정해주며, 경험중심의 교육과정을 통해 문제해결학습(반성적 사고를 통한)과 실천적인 면을 중시하는 구안학습을 학습방법으로 채택한다
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교육(이야기중심학습)의 활동과 자료제작
1. Picture Diction
2. Role Play
3. Sing a song
4. Listen and Match
5. Listen and Put in order
6. Listen and Retell
7. Make a story book
Ⅵ. 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 전략
1. 이야기의 가치
2. 이야기의 선택
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교육.hwp
http://61.100.181.71/pds/pds7_files/전환교육 교육과정과 실천적 과제.hwp
조인수, 이상욱(1996), 발달지체아 생활중심 진로교육 프로그램, 도서출판 동아문화사
조인수(2000), 장애인의 전환교육, 대구대학교출판부
박석돈(2001), 장애인 직업 진
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교육, 서울 : 개문사
- 이완기(1997), 초등영어 교육론, 서울 : 문진미디어
- 인천부흥초교(1995), 듣기·말하기중심의 기초생활영어 조기교육 실천 보고서, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 필요성
Ⅲ. 영어과 놀
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중심문학교육)의 이론적 배경
1. 독자반응 이론의 등장
2. 텍스트중심 문학교육에 대한 반성
Ⅳ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 원리
Ⅴ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계별 방법
1. 1단계: 다양한 문학 반응의 경험
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상황은 현대 사회의 유아에게 심리적인 갈등 상황을 조장하고 부정적인 문제 행동을 지속시킬 수 있다. 따라서 반응중심문학교육의 내용은 이와 관련된 진솔하고 아름다운 이야기 과정이어야 하고, 반응과 자신의 경험을 통합하는 과정에서
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학교육학회(1997), 문학교육학, 태학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 의의
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 수업원리
Ⅳ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 학습과정
1. 선택하기
2. 긍지 갖
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학교육을 함에 있어 교사의 역할은 중요하며 교사의 지도능력에 따라 교육의 성취도는 차이가 나는데 특히 반응중심문학교에서는 더욱 더 중요하다고 할 수 있다. 즉 교사는 문학작품과의 상호교류로 문학경험을 풍부하게 해주어야 하며 편
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