|
회의운영 상황
*연구학교 운영을 위한 자체 연수 실시
*교수-학습 방법 구안을 위한 연구위원 회의
*국제이해교육의 개념, 필요성, 교육과정 접근방법, 지도상 유의점 (방학 전 2회분 실시 예정)
*삼성, LG에서 운영하는 국제이해자료실 방문 권
|
|
|
역사회
·정책과 과정
5. 학교사회사업가의 업무사례 (p.162)
1. 학생과 부모에게 학교사회사업서비스 제공
2. I.E.P (개별교육계획 : Individualized Educational Planning)
3. 지역 (고등)학교 교사들을 위한 회의 참석
4. 간호사, 공공보건간호사, 사회사업가
|
|
|
학부모 역할
요즘 대부분의 학원에서는 학교에서 배울 공부의 진도를 한두 주일 앞서서 가르치는 선행학습을 시키고 있다. 그러므로 이런 학원에 다니는 아이들은 학교에서 공부하는 데 별로 흥미를 느끼지 못한다. 왜냐하면 이미 학원에서
|
|
|
부모들의 애타는 민원을 해결해 주지 못했던 실정이다.
따라서, 제주특별자치도에서는 도내 제주한라대학과 업무협약을체결하여 특수교육 이수를 원하는 장애아동 학부모를 대상으로특수교육과정을 개설 1인당 년간 교육비(80만원)의 70%를
|
|
|
부모교육 및 부모와의 인간관계
⑥ 수업 담당
⑦ 지역사회와의 관계 유지
2) 원감
① 교육계획안 작성
② 유아의 영양, 건강 및 안전에 대한 대책 및 관리
③ 견학 및 연간 행사 계획
④ 부모교육계획 수립과 실행
3) 교사
4) 사무직원
5)
|
|
|
변천과정
2. 자폐 스펙트럼 장애의 유형
Ⅱ. 자폐 스펙트럼 장애 특성
1. 사회적 관계의 손상
2. 의사소통과 언어 결함
3. 지적 기능
4. 감각 자극에 대한 비정상 반응
5. 동일성과 보존성에 대한 고집
6. 의식적 및 비정상적 행동
|
|
|
학부모의 의견을 최대한 반영한다. 각 학급마다 심화그룹과 보충그룹으로 나누며, 그룹의 수는 각 교과에서 결정하여 편성운영 한다. 수준별 그룹 수업은 기본 과정을 공통으로 수업한 후 대단원, 또는 중, 소단원이 끝난 다음 시간에 심화그
|
|
|
학급에 재학 중인 장애아 부모들의 통합교육에 대한 인식, 특수아동교육 제
12권 4호
김지성(2024), 특수아 통합교육 교안 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 특수아 통합교육의 정의 및 변천
(2) 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점
3. 결론
4. 출
|
|
|
학급운영과 연결하여 아이들의 감정을 순화시킬 수 있는 활동(노래나 놀이, 혹은 지속적인 상담)을 하였나?
아이의 반복된 잘못에 대해 학부모와 상담을 하였나?
참고문헌 및 사이트
*우리교육 (2005) 초등 학급 운영: 학급문화 가꾸기 : 우리
|
|
|
학부모의 사회계층과 관계없이 공동으로 교육한다.
② 같은 담임이 1학년부터 8학년까지 같은 학급을 맡아 이끄는 연속담임제를 실시한다.
③ 외국어 교육을 1학년, 즉 만7세부터 시작한다.
④ 몇 주에 걸쳐서 오전2시간에 같은 과목을 다루어
|
|
메뉴펼치기
