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학생의 능동적인 학습 참여가 유도되며 스스로 문제를 해결해 나가는 자율 학습의 기능이 강조되기 때문에, 이를 위해서는 학생들의 개인차와 수준차를 감안하여 학습 단계를 세밀하게 수준별로 구성한 교재가 사용되어야 한다. 따라서 모듈
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학습인 Mentor제를 채택하고 있다.
3. 부롱크스 과학고등학교
이 학교에서는 뉴욕시에서 실시하는 수학과학의 사고력 중심 적성검사에서 80～85%의 성취도를 나타내는 동시에 출신학교 성적이 우수한 학생들을 선발하여 교육한다.
교육과정은 10
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학습과제(언어기능)를 수행하는데 절차적 원리(언어적 사고과정)가 충분히 이해된 상태에서 쓰기 학습의 개별화, 개성화, 다양화가 추구되는 수업이 되어야 할 것이다.
2. 한편의 글쓰기 과정에 중시하는 학습(과정 중심형)
일련의 쓰기 과정
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학습자의 관심에 따른 교육과정이다. 즉, 학습자의 선경험과 가치관의 차이에 따른 관심별, 경험별 학습이다. 문학교육에서의 진정한 수준은 계량화 될 수 없다는 점에 따라 문학 영역에서의 수준별 교육과정의 정확한 의미는 학습자 개개인
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학교 별도 구성
-중학교별도 구성
-고등 학교 별도 구성
○학년제 개념에 기초한 일관성 있는 구성
-국민공통 기본교육과정(초1∼ 고1까지의 10년간)
-선택 중심 교육 과정(고교 2, 3 학년의 2년간)
○학교 급별 개념에서 탈피, 학년제 또는 단계
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학습자의 창의적인 국어사용 능력 향상’에 있음도 분명히 하였다.
이러한 성격의 국어과는 ‘국민공통 기본 교육과정, 학습자 중심의 자기주도적 학습, 심화보충형 수준별 교육과정’으로 구성되었기 때문에, 교육과정의 합리적이고 효율
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과정의 평가와 질 관리
가. 이 교육 과정의 질 관리를 위하여 국가 수준에서는 주기적으로 학생 학력 평가, 학교와 교육 기관 평가, 교육 과정 편성*운영에 관한 평가를 실시한다.
(1) 학업 성취도를 평가하기 위하여 교과별, 학년별 학생 평가
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별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사, 2000
◎ 문관용, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1996
◎ 이경환, 창의성을 일깨우는 학교교육과정의 편성과 운영, 서울 : 교육부, 1999
◎ 학성고등학교, 단계형 수준별
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과정에서 추구하는 개인차를 고려한 수준별 학습이 이루어지기에도 무리가 있음을 알 수 있다. 초등학교 3학년이라는 발달 단계와 언어 학습 수준을 고려해 볼 때, 역할놀이의 마지막 단계를 구사하기는 어렵겠지만 주어진 상황 자료를 보고
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별
학 습
보 충 활 동
심 화 활 동
교수학습
자 료
일반자료
교사
‘헨젤과 그레텔’ 동화책, 사진 자료, 공부할 문제 카드, 핫습 안내도, 모둠별 학습지
학생
명찰
멀티미디어자료
실물 환등기
나. 지도 과정
단계
학습내용
교수학습 활동
시간
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