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도구를 손에 잡아 들고 공을 굴려 스쿠프 안에 넣어보았다. OO는 손과 눈의 협응력을 이용하여 공을 넣어보고 팔의 소근육 힘을 이용하여 스쿠프를 앞뒤로 움직일수있 었다. 눈의 협응력을 이용하여 공을 던져 다시 받으며 팔의 일정한 대,소
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교구로 함께 활동을 해 보았다.
흙 위에 개미를 보고 신기해하며 손으로 잡으려고 해서 손으로 잡으면 개미는 약해서 죽을지도 모르니까 눈으로 보자고 이야기를 나누었다.
친구가 자기가 가지고 놀던 교구를 가지고 가면 울면서 교사에게
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교구 : 물감, 점토, 그림 자료, 손 인형.
(3) 뱅크 스트리트 프로그램에서 교사의 역할
1) 일반적인 교사의 역할
① 교사는 유아의 능동적 참여를 권장한다.
(능동적이고 적극적인 참여, 조작, 구성들을 통해유아는 가장 잘 학습한다).
② 교사
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구체적 목표
3. 교육내용 및 활동
(1) 현장학습
(2) 사회 교과목에 대한 강조
(3) 언어의 역할 강조
(4) 과학과 수학에 대한 접근
(5) 통합된 교과과정
4. 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 배치된 교재 교구의
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학습의 상호작용)
3-1정리(영유아 발달특징 및 교사의 역할)
3-2정리(영유아 교사의 역할)
4-1정리(표준보육과정)
4-2정리(누리과정)
5-1정리(영유아-학습유형1)
5-2정리(영유아 교수-학습유형2)
6-1 정리(영유아 교육과정의 구성 및 운영1)
6-2정
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구슬 끼우기, 작은 구슬 옮기기, 실험도구 다루기 등.
→ 운동선수, 무용가
음악적 지능
리듬, 음조, 멜로디 등 음악적 요소에 민감하며 음악적인 표현을 지각, 변별하거나 변형하고 표현하는 능력을 말한다.
다양한 소리와 크기 변별하기, 사
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신체측정
키(cm)
97.2
몸무게(kg)
14.3
총 평
낯선 사람 앞에서는 쑥스러움을 많이 타는데 친구들과 활동을 할 때는 활발하고 목소리도 크게 이야기한다.
학습에 많은 흥미를 느끼고 스스로 활동지를 하며 글자를 써보기도 한다.
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학습은 잘 조직된 실내외 환경에서 통합적으로 이루어 지게 됩니다. 따라서 놀이를 활성화하고 자신의 흥미나 계획에 따라 자유롭게 활동하도록 흥미영역별로 잘 구성하여야 합니다. 각 영역별 특수성이 유지될 수 있도록 하면서 다른 영역
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구 및 지도법」, 정민사, 2006
김정규, 이광자, 조정숙,「교과교제 연구 및 지도법」, 정민사, 2007
이현욱, 「교과교제 연구 및 지도법」, 공동체, 2009 Ⅰ. 序 論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
1. 교수-학습 자료의 개념과 중요성
2. 좋은
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퍼즐도 지원해 주어야겠다.
2학기 총평
활동적이며 해맑은 OO는, 바뀐 환경에 다소 낯설어하였으나 교사와 친구들을 탐색하는 시간을 가진 후, 새로운 환경에 적응하여 하루 일과에 무리 없이 참여한다. 점점 주변에 관심을 가지며 교구장의
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