|
협동학습
(4) 성폭력 예방 교육
2) 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
(1) 성품교육 프로그램
(2) 극화놀이를 통한 유아공감능력 증진 프로그램
(3) 유아의 협동활동 프로그램
(4) 유아 성교육 프로그램
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습동기를 더 많이 유발시키며, 결과에 대해 더 큰 만족을 얻게 된다.
③ 좀 더 능동적인 학습이 이루어진다.
④ 교사에게는 유아와 함께 배울 기회를 주고, 평생 동안 배운다라는 모델이 될 수 있다.
⑤ 교사와 유아가 다 같이 시간을 효율적
|
|
|
5. 직무 스트레스의 결과
1) Beehr와 Newman의 직무 스트레스 결과연구
표 2. Beehr와 Newman의 직무 스트레스 결과
2) Schuler의 직무 스트레스 결과 연구
6. 교사의 직무 스트레스에 관한 연구
표 3. 교사 스트레스 유발 요인의 평균 및 표준편차
|
|
|
학습과제의 구성
① 학습동기를 유발하고 관심을 지속시키는 흥미성
② 교수 학습 과정의 실제성과 효율성
③ 내용 전개 및 진술의 구체성과 간결성
④ 자료에 접근하는 교수 학습 단계의 명료성
⑤ 전체 수업을 통어하는 목표타당성
-
|
|
|
학습자의 능력을 촉진하게 된다.
평가의 개념 및 원리 변화
평가는 과제와 분리된 것이 아니라 문제 해결 자체에 포함되어 있어야 한다. □ 제 1절 행동주의 학습이론과 교수설계
1. 고전적 조건화
가. 파블로프(Pavlov)의 이론
가. 손다
|
|
|
이론보다도 더 훌륭하게 저를 가르쳐 주시고 이
끌어 주신 은사분도 계십니다. 그러나 좀 더 체계적인 교육을 받지 못한 아쉬움이 남습니
다. 그리고 어릴적 기억에는 제가 받은 교육은 학습동기 유발보다는 강합적이고 억압적인
교육에 의해
|
|
|
학습 유발 가능
(4) 수업계열
지식은 학습자 스스로 능동적으로 구성하는 것으로 교사는 학습자 개개인의 수준을 고려하여 그들 스스로에게 맞는 학습내용을 선정할 수 있도록 조언
참고문서
김충회 외 (1998) 교육방법 교육공학(수업의 이론
|
|
|
학습에 필요한 기술이라든가 이들 기술을 개발하고 평생학습에 대한 동기를 유발시키는 방법과 같은 것에 관해서 알려진 것이 거의 없는 실정이다. 따라서 평생학습에 필수적인 태도와 기술을 개발하는데 도움을 줄 수 있고, 학습의 종류를
|
|
|
이론적 도움과 현장에서의 경험이 함께 어우러져야만 좋은 교재가 나올 수 있으며, 이것이 다시 학교 현장에서 활용되면서 문제점들을 발견해 나가고 이렇게 제기된 문제점들이 다시 교재 속에 반영되어 보다 나은 방향으로 개선되어 나갈
|
|
|
이론
Ⅰ. 장학이론
1. 장학과 이론
2. 지도성이론
3. 의사결정이론
4. 의사소통론
5. 권력과 권위이론
6. 동기이론
7. 조직풍토, 변화, 문화이론
Ⅱ. 장학의 제 모형
1. 일반장학과 수업장학
2. 임상장학과 마이크로티칭
3. 발전장학
4
|
|
메뉴펼치기
