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교육 심리학
제1절 교육 심리학의 성격
제2절 인간의 발달과 교육
제3절 인지적 특성과 교육
제4절 정의적 특성과 교육
제5절 발달 이론
제6절 학습 이론
제7절 학습
제8절 특수아동의 적
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장애의 정의
3. 품행장애아의 행동 특성
4. 품행장애 행동의 심리 사회적 원인
5. 관련된 기타 다른 특성 및 장애
6. 발달적 원인
7. 품행장애에 대한 치료
1) 정신분석 및 정신 역동적 치료
2) 행동치료
3) 사회-인지치료
4) 인지-행
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교육 담당자로서의 재교육의 경우도 실습을 중요시해야 한다.
* 참고문헌 *
이규식·강수균·전헌선 공저, 1999, 중도·중복장애아 재택·순회교육, 대구대학교출판부
《과제 5》
재택·순회교육 교사의 자질과 역할
담당 과목
:
특수아 발달 및
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아동의 이해를 위한 정보 수집과 장애자녀의 수용을 위한 지도와 적절한 기대치를 갖도록 하였으며, 일반 학부형에게도 특수교육 이해를 위한 교육을 실시하였다.
- 교류 활동을 위한 준비학습
기초기능 사전지도
2학년을 예로 들면 즐거운
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개념정의
2. Ward의 개념정의
B. 자기결정 기술 촉진의 중요성과 의미
Ⅲ. 자기 결정의 특성에 관한 열거
A. 자기결정의 특성 열거
B. 자기결정의 특성 요약
Ⅳ. 자기 결정적인 행동 발달이 발달장애아에게 중요한 이
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교육 과정
② 내용 - 취학전 단계에서 중등교육에 이르기까지 일상생활기능과 대인관계, 비언어적 의사소통(적절한 제스추어 표정 자세), 성교육, 여가 선용 등 1. 정의와 분류
2. 원인
3. 사정 (assessment)
4. 특성
5. 교육조치
6. 교
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장애위험아동을 위한 가정 중심 프로그램도 증가하고 있다. 우리나라에서도 특수학교의 유치부가 외현적으로는 크게 증가하고 있는 추세인데 유아특수교육과 관련된 최근의 몇 가지 주된 경향과 관심을 살펴보기로 하겠다.
첫째, 장애아를
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개념정의 및 특성
. 놀이의 중요성과 교육적 의의
. 유아기의 특성과 놀이
1) 연령별 특성과 놀잇감
(1) 2세 유아의 특성과 놀잇감
(2) 3세 유아의 특성과 놀잇감
(3) 4세 유아의 특성과 놀잇감
(4) 5세 유아의 특성과 놀잇감
2) 연령별
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특수학급 등에 배치된 장애학생 등 다양한 교육배치 장면의 학생에 대한 교육과정의 편성과 운영은 ‘교육과정 수정’으로 귀결된다고 본다. 하지만 제7차 특수학교 교육과정에서는 순회교육 대상학생, 일반학급, 학습도움실 및 특수학급 등
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애의 원인
@. 조음장애의 원인
@. 음성장애의 원인
@. 말더듬이의 원인
@. 언어 발달 지체의 원인
3. 언어 장애의 특징
@. 인지적 특징
@. 학업적 특징
@. 신체적 특징
@. 행동적 특징
@. 의사소통 특징
4. 언어 장애아의 교육
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