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입문
지구 과학의 기초
고급 물리학
화학의 심화
생명 과학 탐구
지구 과학 심화
과학적 생활 이해
스포츠 활동의 중요성
음악 연주 기법
미술 창작 및 비평
건강과 보건 이해
일본어 심화 과정
프랑스어 심화 과정
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학습 중요성 강조
2. 두 인지발달이론의 한계점(비판)
(1) 피아제 이론의 한계점
1) 인지발달단계의 지나친 구분성
2) 발달단계에서 과제변수와 절차변수의 불고려
3) 아동의 인지능력의 과소 평가
4) 인지발달에 있어서 사회적․문화
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교육을 통하여 아이들로 하여금 하나님을 경외하며 사랑하게 하며, 신령한 생활과 세속적인 생활을 분별하는 능력을 갖게 한다.
⑥인간의 지성력을 위하여 학문을, 도덕적 행위를 위하여 덕을, 신령한 생활을 위하여 경건을 배워야 한다.
교
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국어, 수학의 한 분야, 음악의 한 분야에 대하여 직접적이고 구체적인 개별학습(tutorial)을 받는다. 대개 13-15명으로 구성된 이 그룹은 세미나나 선택학습과 동일하지 않다.
넷째, 자연과학의 학습은 실험실(laboratory)에서 실시되는데, 그 실습내
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교육을
받을 수 있고, 중,고등 학교 교육에서 인성과 탐구학습등의 정상화에도 기여할 수 있으며 대학 입학 한번
만으로 일생이 결정되는 것이 아닌 대학 4년간의 자신의 노력여하에 따라 자신의 인생이 결정되므로 책임
의식도 늘게 된다.
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(출생~1개월)
2) 1차 순환반응기(1~4개월)
3) 2차 순환반응기(4~10개월)
4) 2차 도식의 협응(10~12개월)
5) 3차 순환반응기(12~18개월)
6) 사고의 시작(18~24개월)
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
III. 평가
* 참고문헌
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이론
(2) 심리성적이론
(3) 심리사회적 이론
(4) 왓슨의 이론
(5) 스키너의 조작적 조건화 이론
(6) 반두라의 사회학습이론
(7) 인지발달 이론
(8) 생태학적 이론
(9) 다중지능이론
4. 시사점
Ⅲ. 결론
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교육과정, 발견학습, 탐구학습 등의 방식을 모두 채택하였다. 또한 교과 과목으로는 중학 교육에서는 국사를, 고등학교 교육에서는 자유선택 과목을 신설하였다.
② 포트폴리오 평가\"
포트폴리오 평가란 특정 영역에서 학생이 능력이 얼마나
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국어분과 연구보고서.
박주희 (2003) 다중지능이론의 고찰. 강원도 교육과학 연구원. 교육정보 간행물. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 방법
Ⅱ. 다중지능이론과 학습양식
1. 다중지능이론의 배경
2
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수학급에 입급된 학생의 개인 특성과 발달 상황에 따라 연간, 월간, 주간, 학습목표 및 지도계획을 원적학급 담임에게 제공하여 이에 따른 교과지도가 이루어져야 특수교육의 성과를 기대할 수 있다. ④ 일정 기간 원적학급에서의 생활 기회
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