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학습성과를 비교하는데 사용한다.
ㄹ.자격(資格)의 인정(認定)
학생들이 어느정도의 지식, 능력 및 기능(技能)을 갖추고 있는 지를 평가함으로써 어떤 자격의 유무를 판단한다.
ㅁ. 수업의 질적 관리(管理) 1.교육평가의 개념
2. 교육평가
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학습자가 이해하기 쉬워야 한다.
ㆍ새로운 개념은 유용성을 지녀야 한다.
17. 발생학습모형
Osborn과 Freyberg는 학생의 선입개념을 효과적으로 변화시키기 위해서는 수업의 과정에서 여러 고려해야 할 점이 있다고 보았다. 먼저, 교사는 가르치
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활용할 수 있도록 한다.
9) 기타 연계활동
안전교육은 매달 2회씩 수, 금으로 아이들을 모아 놓고 교육을 실시한다. 그리고 분기에 한번 안전 체험학습을 통하여 실질적인 안전교육이 되도록 한다. 소방서, 경찰서등과의 지역연계학습으로 아
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과의 활용
평가의 결과를 통해 모든 학생이 자신의 가능성을 발현할 수 있는 기회를 갖는다고 확신하게 됨
평가의 결과를 통해 수학 학습의 기회를 여과하고 선발하기
일관성
평가가 교육과정이나
수업과 일관성이 있음
평가가 교육과정이
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교육공학의 이론과 실제(2001). 김신자외. 문음사.
교수사태
능력의 유형
지적기능 인지전략 정보 태도 운동기능
①주의력을 획득시키기
자극 변화를 도입한다 ; 감각적 양식으로 변화
② 학습자에게 목표를 제시하기
기대하는 수행의 기술과
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과정을 거쳐야 하는지를 잘 보여준 선구적 위치에 있 음. 1918년 미국의 중등학교 7대 교육목표에 직접적 영향을 줌.
2. 맥머리형제 (Charles A. McMurry, 1857~1929 . Frank W. McMurry,1862~1936)
:교육과정과 수업의 접합
- 맥머리형제: 초등학교에서 교편생활
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교육대학원 석사학위논문, 이화여자대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성에 대하여 조사
1) 창의성의 개념
2) 창의적 사고 기능
3) 창의적 사고 성향
2. 일상생활에서 창의성을 개발할 수 있는 실제적인 사례
1) 브레인스토밍(Brainstorm
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과정: 문제해결이나 의사결정의 과정에 따른 내용배열
활용빈도
학습결과의 활용빈도나 중요도에 따라
-학습 결과가 활용되는 과정에 따라 내용을 배열한다는 것
-실업계 관련 교과에서 발견할 수 있는 습득한 기술이 활용되는 절차에 따라
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수업 방식에서 학업성취를 지식의 검증에 불과하였던 지필 검사를 사용하였기에 단편적으로 학생의 학습능력을 평가하였지만 다중지능 이론은 학생의 잠재된 능력을 발견하여 계발해 주고자 하는 것이 주된 교육 목표인 만큼 교수와 학생의
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과제를 구성하게 하여 각 구성원간의 협동으로 자기 분단의 이익을 도모하게 하는 방법 등이 여기에 속한다.
교수방법 및 평가의 변인
수업은 최대한 협동학습을 활용하여 이루어 져야 하며 모든 학생들에게 성취할 수 있는 동등한 기회를
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