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, 有一言而可以終身行之者乎. 子曰 其( )乎 已所不欲 勿施於人.
① 恕 ② 禮 ③ 聞 ④ 信 제1절 한자와 한자어
Ⅰ. 육서(六書)와 한자어의 구조(構造)
Ⅱ. 필수 한자어(漢字語)
제 2 절 한 문 법
Ⅰ. 품사(品詞)
Ⅱ. 한문의 문형(文型)
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형식 중심 접근 음운식
음절식
-의미 중심 접근 단어식
문장식
-경험 중심 접근 이야기 접근법
3-2. 문학 교육의 쟁점
-문학의 본질에 관한: 문학의 개념 범주, 문학 행위의 심리적 구조, 문학 문화의 개념과 특성
-문학교육의 성격에 관한: 언어
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한자(漢字)로 인한 중국과 일본의 고민’ ⓒ2002 OhmyNews. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한자
1) 한자의 개념
2) 한자의 특징과 구조
2. 한자의 발전과 한계
1) 한자의 기원과 발생
2) 한자의 발전
3) 한자의 전파
4) 한자의 한계
5) 문
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한문교육의 현황과 과제에 대하여, 한문과의 교육과정이 독립된 이래 교육과정이 변천된 과정과 운영상의 과제를 중심으로 논의하고자 한다.
최근 한자한문에 대한 일반인들의 인식이 두드러지게 높아지는 데 비해, 초중고등학교에서는 한
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한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학습 자료, 2002
ⅴ. 이금진, 역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사, 2003
ⅵ. 이원주, 한문학 연구 동향, 한문학연구 6집, 계명한문학연구회, 1990 Ⅰ. 한문과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
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한문과 교육 과정 개발 방향, 한문교육연구제12호, 한국한문교육학회
- 허철(1999), 한문교과교육론 정립을 위한 시론, 성균관대학교 교육대학원 한문교육전공 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문교육과정(한문과교육과정)의 특징
Ⅲ. 한문교육과정(한문
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한자어의 문화적 특성에 대한 고찰 -중국어 및 일본어와의 대비를 중심으로-」.
이용범, 1982,「한자문화권의 보편성과 특수성」.
2. 사이트
한국민족문화대백과사전(http://encykorea.aks.ac.kr)
우리역사넷(http://contents.history.go.kr). 1. 한문문화의
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한문과 내용체계의 영역은 한자, 한자어, 한문으로 되어 있다. 각 영역의 내용체계를 보면 한자는 한자 익히기, 한자 활용하기. 한자어는 한자어 익히기, 한자어 활용하기, 가치관 형성하기. 한문은 한문 익히기 한시 익히기, 한문 활용하기,
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, 구결학회, 2003
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포항mbc, 특집프로그램, 이두 우리말 그 천년의 여정, 2009년 4월 27일 1.서론
2.본론
1) 한반도에서 삼국시대 이전의 한자수용
2) 고구려, 백제의 한문 사용과 한자 표기
3) 신라의 한자 수용과 차자 표기의 발달
3.결론
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체계적으로 연구하고 조직하여 학생들에게 투입하여야 할 것이다. 그것만이 새로 시작된 21세기의 주역으로 살아가는 자랑스러운 우리들의 아이를 만드는 것이다.
참고문헌
○ 교육부(2001), 고등학교 교육과정 해설 - 한문
○ 교육부(1998), 한
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